教师招聘面试高中生物《细胞膜的结构和功能》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-09 09:58 教师招聘网 [您的教师考试网]

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一、说教材

《细胞膜的结构和功能》是人教版高中生必修1第三章第一节的内容，本节内容是对生命系统的基本单位细胞的进一步学习。本章从系统的角度看是从细胞膜、细胞器、细胞核三个层面描述细胞的基本结构，而本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，通过本节的学习使学生对第二章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识更加具体化、结构化，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出打下基础，本节内容起到承上启下的过渡作用。

基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》中高中生物学科核心素养的要求，结合教材编写特点，我确定本节课的教学目标如下：

1.通过对细胞膜结构和功能的学习，初步形成结构与功能相适应的观点。

2.学生通过自主探究及合作学习，经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养自学能力、观察能力、分析理解能力。

3.通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律。

4.认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好地实现教学目标，本节课的教学重点是：细胞膜的功能;细胞膜的结构;流动镶嵌模型的基本内容。

结合学生的认知特点，本节课的教学难点是：对细胞膜结构的探索;流动镶嵌模型的基本内容。

二、说学情

现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”。新课程标准也强调“生物教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。本节课的授课对象是高中一年级学生，学生对细胞膜并不陌生，在初中生物学学习中，学生对细胞膜已经有所了解。学生在初中阶段也已通过显微镜观察了细胞的结构，但只是停留在老师、教科书告知的知识上。

这一年级的学生具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高。因此，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。

三、说教法

《新课程标准》指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。在教法方面，我遵循启发探究性原则，采用问题探究教学法，通过创设问题情境，引导学生积极参与到知识的建构过程中，同时辅以阅读指导法，培养阅读能力和独立思考问题、解决问题的能力。在此基础上同时利用投影、多媒体课件，创设形象生动的直观氛围，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，力求做到因材施教，使学生减少理解抽象问题的困难。

四、说学法

我们常说：“现代文盲不是不识字的人，而是不会学习方法的人”。秉着如何让学生从学会到会学的理念，体现“教是为了不需要教”的目的，学生主要采用自主阅读、合作探究学习的学习方式，让学生真正成为学习的主人，在获取知识的同时，提高自主阅读，合作学习的能力、观察能力、动手和归纳的能力以及沟通交流的能力。

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