2014深圳市教师招聘教综客观模拟题及解析四

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 15:14 深圳教师招聘 [您的教师考试网]

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二.多项选择题(30题，每题1.5分，每题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意，错选，多选不得分，少选且选择正确的每个选项0.3分)

51.【答案】ABCDE

【解析】《教育法》第三十六条，受教育者在入学.升学.就业等方面依法享有平等权利。学校和有关行政部门应当按照国家有关规定，保障女子在入学.升学.就业.授予学位.派出留学等方面享有同男子平等的权利。

52.【答案】AC

【解析】哈特尔(Hartel，1990)认为：儿童自尊的水平是两种内部评价或判断的产物。一是儿童理想我和现实我之间的差距。两者之间差距大，表示儿童没有实现自己的目标，他的自尊心就低;差距小，自尊心就高。每个儿童给自己定的目标不同，有的孩子看重的是学业能力，有的孩子看重的是运动能力或者是否有好朋友，但决定自尊心高低的关键是儿童想达到的目标与他目前的表现之间的差距。如果一个儿童很看重跑得快不快，但他又不擅长跑步，他的自尊心就比不擅长跑步.不看重跑步能力的儿童低。同样，一个儿童虽然擅长某项工作，但是如果他并不看重的话，也无助于提高儿童的自尊。影响儿童自尊的第二个方面是重要他人的支持，如父母.老师和同伴是否喜欢儿童现在这个样子。社会支持高的儿童往往比社会支持低的儿童有更高的自尊。

53.【答案】BCD

【解析】A.E是《学记》里的教育思想

54.【答案】ABCD

【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散.结构扩散.方法扩散与形态扩散等。用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。比如，尽可能多得说出别针的用途。结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。比如，尽可能多的画出包含△结构的东西。方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。比如，尽可能多地列举出用“吹”的方法可以完成的事情。形态扩散即以事物的形态(如颜色.味道.形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，用红色可以做什么，办什么事。

55.【答案】BE

【解析】《预防未成年人犯罪法》第十四条，未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为： (一)旷课.夜不归宿; (二)携带管制刀具; (三)打架斗殴.辱骂他人; (四)强行向他人索要财物;(五)偷窃.故意毁坏财物; (六)参与赌博或者变相赌博; (七)观看.收听色情.淫秽的音像制品.读物等; (八)进入法律.法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所; (九)其他严重违背社会公德的不良行为。第三十四条本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：(一)纠集他人结伙滋事，扰乱治安;(二)携带管制刀具，屡教不改;(三)多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物;(四)传播淫秽的读物或者音像制品等;(五)进行淫乱或者色情.卖淫活动;(六)多次偷窃;(七)参与赌博，屡教不改;(八)吸食.注射毒品;(九)其他严重危害社会的行为。

56.【答案】ABC

【解析】巴甫洛夫根据高级神经活动过程的强度.平衡性和灵活性三个基本特性的独特组合，把个体的高级神经活动类型划分为兴奋型.活泼型.安静型和抑制型四种。兴奋型的神经活动过程为强而不平衡，其特点是神经活动的兴奋过程强于抑制过程，极易兴奋而难以抑制为特点，与胆汁质相对应。活泼型的神经活动过程为强.平衡而灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，以反应敏捷.活泼好动为特点，与多血质相对应。安静型的神经活动过程为强.平衡而不灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，但不容易替代或转换，以安静.沉着.有节制和反应迟缓为特点，与黏液质相对应。抑制型的神经活动过程的兴奋过程和抑制过程都比较弱，以胆小畏缩.消极防御和反应缓慢为特点，与抑郁质相对应。

57.【答案】ABCDE

【解析】教育对人口再生产的作用包括：1.控制人口的数量;2.提高人口的质量;3.改善人口结构，调整人才构成与流动。所以全选。

58.【答案】BCD

【解析】动机具有激活.指向.维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。

59.【答案】ABCE

【解析】教师专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣.能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识.观念.价值体系与教学风格的总和。具体包括：①自我形象的正确认知;②积极的自我体验;③正确的职业动机;④对职业状况的满意;⑤对理想的职业生涯的清晰认识;⑥对未来工作情境有较高的期望;⑦具有个体的教育哲学与教学模式。

60.【答案】BCD

【解析】有较强的注意力尤其是善于分配注意力是对教师的一项职业要求。善于分配自己注意力的教师，一般都善于使学生始终处于积极的思维活动状态，从而取得较好的教学效果。但在实际教学中，有些教师往往不能遵循教师注意的基本特点，表现出以下问题：注意的稳定性.集中性差(备课或批发作业时易受无关刺激干扰;遇到困难时，备课不投入，上课无精打采，对学生不耐心等);注意的分配性.转移性弱(只注意个别学生，只集中注意讲课而忽视听课学生的反馈等);注意的范围狭窄(看不到坐在他眼皮底下的学生举手发问，听不到学生在门外听“报告”等)。

A选项体现的是想象力欠缺的问题;E选项体现的是记忆方面的问题(健忘)。

61.【答案】ABCDE

【解析】说服法是通过摆事实.讲道理，使学生提高认识.形成正确观点的方法。说服包括讲解.谈话.报告.讨论.参观等。

62.【答案】ABC

【解析】个体的主观能动性才是对个体发展起决定性的作用。所以D.E选项都错误。

63.【答案】BCE

【解析】一般有以下几种方式：

(1)设疑。即提出有一定难度的问题，这个问题常常是下节课要探讨的，通过创设悬念，激发学生的好奇心，促使学生回忆今天所学新知，寻找答案。此种课堂小结即增强了学生的学习兴趣，又促使学生学会主动探索。

(2)伏笔。即在讲授某一知识时，有意留下一个“尾巴”，使学生感到言而未尽，以引起他们探讨“未尽”的好奇心，为今后的教学打下伏笔。这种小结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。采用这种方法，可以调动学生学习的积极性。促使学生去发现新旧知识间的联系，主动建立新知结构。

(3)延伸。由于课堂教学的时间有限，要想让学生在课堂学习中掌握更多的与课堂教学内容相关的知识，就只有在课前或课后联系与教学内容有关的问题，用激励的语言鼓励学生学好学科的知识，以便为将来探求本学科领域中的奥秘打好基础，将课内知识延伸到课外。其方法：一是利用课堂小结向学生推荐一些与教学内容有关的课外读物;二是利用课堂小结指导学生把所学的知识尽可能地应用于实践，激发学生课外学习兴趣。

64.【答案】ABC

【解析】在日常的教学过程中我们看到，学生对所学的各门课是有不同感情的，它影响着注意力和时间的分配，带来了各门课程的学习不平衡，这都可以从师生心理关系.感情等因素上找到原因。

在教学实施过程中，造成师生心理隔阂的主要因素有：

从学生来看，学生在课堂教学中要求独立.自主.平等地介入，当这些要求在“你听我讲”的模式里得不到满足，甚至感到压抑时，便形成了对教育者的逆反心理。中学生处于人生观和价值观形成的时期，自我约束.自我教育能力差，若不正视学生中存在的差异，采取一刀切的教学方式，就会使部分学生不适应，从而产生与教师情感上的距离。

从教师来看，有的教师备课只备教材，较注重从自身的观点.水平.思维方法去处理教材，而没注意学生的认知水平和心理状态。这种认识上的距离，使课堂交流发生困难，教学中也难以取得学生的共鸣与支持。有的教师认为知识只能传授，不能创造，因此，教学方式上只能是填鸭式.满堂灌。几个习题一堂课，教师主导作用发挥得多，学生主体地位发挥得少;知识传授得多.品德教育少;重复练习多，思维训练少;死记硬背多，学用结合少;应试指导多，学法指导少。

消除教学中的师生心理障碍，增强师生之间的心理相容性，提高教学效果，应该着重在以下几个方面努力：第一，多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态。要了解学生的学习态度.兴趣和愿望，还要了解学生同教材有关的知识状况.生活经验.社会经历以及学生的思想情绪.思维能力和思维方法。第二，遵循教育规律，多采取讨论.启发等教学方法。第三，为人师表，以人格力量感化学生。教师强烈的事业心和责任感，严谨的治学态度，渊博的知识，坦诚的胸怀，自然会受到学生的尊敬，也就容易建立起师生间的良好感情。

65.【答案】CDE

【解析】我国师生关系的结构.类型及其发展特点：

(1)师生关系结构具有冲突性.依恋性.亲密性和回避性四个维度;

(2)师生关系类型包括矛盾冲突型.亲密和谐型和疏远平淡型三种类型;

(3)师生关系各维度不存在显著性别差异，但存在显著年级差异，师生关系质量随年级升高呈波浪式下降趋势，初一学生的师生关系最好，初二和高二学生的师生关系最不理想;

(4)师生关系各类型的人数比例存在显著年级差异

66.【答案】ABCDE

【解析】发展中学生的意义识记是很重要的。但是中学生中有不少人还“擅长”机械识记，这是因为：

其一，机械识记作为一种识记方法在中学阶段是必不可少的，如人名.年代.外文单词等，就要运用机械识记。

其二，学生在对教材不理解或理解不透的情况下，只得运用机械识记。

其三，限于知识经验与智力水平，难以展开一系列技能.技巧.运用方法等智力活动，容易使用机械识记。

其四，有的学生尤其是高中生，运用机械识记是由于他们不愿积极地开展智力活动，或智力活动的积极性较低，认为机械识记“省事”一些。

教师和家长对中学生的机械识记，一要利用，二要引导。利用初中阶段良好的机械识记效果，让他们多背一些知识。同时，在机械识记中，要引导利用意义识记，找出事物的内在联系，以提高记忆效率。

67.【答案】ACE

【解析】性格的态度特征

人对现实态度体系的个性特点是性格的重要组成部分。人对现实的态度是多种多样的，它由以下几方面构成：

1.表现为对社会.对集体.对他人的态度特征

积极的特征表现为：爱祖国，关心社会，热爱集体，具有社会责任感与义务感，乐于助人，待人诚恳，正直等。消极的特征表现为：不关心社会与集体，甚至没有社会公德，为人冷漠.自私.虚伪等。

2.表现为对学习.劳动和工作的态度特征

积极的特征表现为：认真细心，勤劳节俭，富于首创精神。消极的特征表现为：马虎粗心，拈轻怕重，奢侈浪费，因循守旧等。

3.表现为对自己的态度特征

积极特征表现为：严于律己，谦虚谨慎，自强自尊，勇于自我批评。消极特征表现为：放任自己，骄傲自大，自负或自卑，自以为是等。

B选项属于性格的理智特征中的想象方面;D选项属于性格的情绪特征中的主导心境方面的性格特征

68.【答案】ABC

【解析】在如何使学生避免焦虑方面，教师应注意以下几个方面：

第一.教学内容清晰;使学习的内容有明确的结构，即让学生感到考试的内容是明晰而具体的。教师的教学越含糊，学生对考试就越紧张。

第二.作业.测验.考试的时间.内容安排要适当，平时作业和一般测验最好不要有太紧的时间限制并允许在上缴前修正遗漏和错误。帮助学生形成现实.合理的目标，逐步通过成功的结果培养学生对学习的兴趣和对自我能力的信心。

第三.形成正确的考试态度。教育学生形成正确的考试态度，掌握若干考试策略。如提高对考试意义的认识.考试时间的安排.检查策略的运用等等

69.【答案】ACD

【解析】根据《未成年人保护法》第五条　保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

(一)尊重未成年人的人格尊严;

(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;

(三)教育与保护相结合。

70.【答案】ABCDE

【解析】坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观.人生观.价值观;加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导.社会主义制度的信念和信心;加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神;加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助.诚实守信.遵纪守法.艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治.自由平等.公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育.家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

71.【答案】AD

【解析】教学对话的原则有四条，分别是“平等交往，真诚以待，相互尊重，交流合作”。

其中E选项“关爱学生”是教师职业道德规范的要求之一，故排除E。

题干内容没有反映“真诚以待原则”的意思，故排除B;没有反映出“相互尊重”的意思，故排除C.题干中指出“师不必贤于弟子”，“弟子不必不如师”，每个人的立场.观点.思想都有其差异性，也具有其独特的价值和意义。因此，应该以平等的姿态倾听这些声音，接纳这些存在。故选A。题干中还提到“在教学过程中需要的是交流探讨，合作对话，在对话中学习，实现教学相长。”这就需要“交流合作”。故选D。

72.【答案】ABCDE

【解析】测验的标准包括效度.信度.难度和区分度四个维度。

信度是测量结果的一致性或可靠性程度。

效度是测验的有效性，即测验分数能够代表所要测量的心理特征的程度，或测验结果达到测验目的的程度。

难度是测题的难易程度。

区分度是项目得分对被试实际水平的区分能力或鉴别能力。

信度和效度是衡量一个测验的质量高低，而难度和区分度是衡量具体的每一个题目的好坏。

同一套试卷测试不同水平的班级，得出的结果是四个班级成绩相同。这说明这套试卷没有达到测验学生对知识掌握程度的目的，效度没有把握好。并且一次测验不同水平的班级结果没有区别，测验的可靠度就值得怀疑。再加上最后四个班平均分几乎一模一样，说明测验的难度和区分度都没有把握好。故全选。

73.【答案】ABDE

【解析】运用读书指导法应该遵循以下要求：第一，提出明确的目的.要求和思考题;第二，教给学生读书的方法;第三，加强评价和辅导;第四，适当组织学生交流读书心得。

74.【答案】ABCDE

【解析】教师心理健康可使学生受益，而若教师出现种种心理行为问题，受害最大的自然也是学生。教师的不健康心理在职业活动中的表现主要有：(1)逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课，教学活动缺乏创造性，并过多运用权力关系(主要是奖.惩的方式)来影响学生，而不是以动之以情.晓之以理的心理引导方式帮助学生。时常将教学过程中遇到的正常阻力扩大化.严重化，情绪反应过度。如将一个小小的课堂问题看成是严重的冒犯，处理方法简单粗暴，甚至采用体罚等手段。或者有些教师在尝试各种方法失败后，对教学过程中出现的问题置之不理，听之任之。(2)在教学过程中遇到挫折时拒绝领导和其他人的帮助和建议，将他们的关心看作是一种侵犯，或者认为他们的建议和要求是不现实的或幼稚的。(3)对学生和家长的期望降低，认为学生是“孺子不可教也”，家长也不懂得如何教育孩子和配合教师，从而放弃努力，不再关心学生的进步。(4)对教学完全失去热情，甚至开始厌恶.恐惧教育工作，试图离开教育岗位，另觅职业。

75.【答案】ABE

【解析】算法策略和启发式策略都属于问题解决的策略，算法策略是对一个问题的所有解决途径都加以尝试，能够解决问题但是比较费时费力。启发式策略包括：手段-目标分析法.顺向推理.反向推理.爬山法。

76.【答案】ABCD

【解析】E选项属于体验职业乐趣，故排除

77.【答案】ABC

【解析】1.认知差异。包括:(1)一般认知能力差异。对于早聪早慧的学生教师要帮助他们拓展自己.完善个性。对于晚熟的学生，教师要给以扶持和鼓励，防止一个未来的巨匠埋没在不适当教育氛围中。(2)专门领域的知识差异。学生在某一学科领域的知识基础不同，对教学的要求也就不同。教学方法上的差异可以弥补学生因缺乏预备性知识给学习成绩带来的负面影响。(3)认知风格差异。具有不同认知风格的学生在学习上表现出不同的特点，不同的认知特点和不同的学习特点要求不同的教学方式与之相适应。比如，教师有必要在帮助冲动型学生在发挥优势的同时，提高学习和解决问题的精确性。

2.人格差异。(1)气质差异。针对学生的气质差异，教师一是要尊重学生的差异，允许学生按照自己方式发展进步。二是采用个性化的教育教学方法，根据学生的特点采用适宜的教育教学方式。(2)性格差异。儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境.教育和训练对儿童性格形成起着重要作用。小学时期，是儿童性格形成的关键期，广大教育工作者应切实承担起塑造儿童良好性格的任务。

D.E选项属于针对学生的人格差异中的气质差异，故排除

78.【答案】ACE

【解析】追问深入法在使用时不要轻易变换追问的对象，要根据学生的学习程度控制追问层次深度，避免问题过难过深无从下手而损伤学生的自尊心和自信心，尽管教师追问的是某个学生但是问题及追问指向的是全体学生。

79.【答案】ABCD

【解析】班集体形成经历了哪些基本阶段：

(1) 组建班集体阶段。在新组建的班级中，同学之间.师生之间相互陌生，学生的心里还没有班级的概念，群体松散，班级吸引力差，共同目标和行为规范尚未形成。在这一阶段，班级活动都依赖于班主任的直接组织和指挥。

(2) 班集体初步形成阶段。在班主任的引导和培养下，同学间彼此有了一定的了解，班级核心初步形成。但是，班级行为规范尚未成为学生的共同需要，集体舆论还没有形成，班级目标还没有转变为全班同学共同自觉追求和行动的动力。

(3) 班集体形成发展阶段。在前两个阶段工作基础上，班级群体已形成为班集体，其主要标志是：班集体有了一个较稳定的.团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作;班级目标已成为学生个体的奋斗目标，是非观念增强，正确的集体舆论和班风已形成。

80.【答案】CDE

【解析】成就动机是人们希望从事对他有重要意义的.有一定困难的.具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。成就动机对个体的活动有重要的作用，许多研究发现，在两个人的智商大体相同的情况下，成就动机高的人比成就动机低的人在活动中成功的可能性一般都要高一些。在学校里，成就动机高的学生成绩可能较好，名次较高。成就动机的高低还影响到人们对职业的选择。麦克兰德发现，成就动机低的人，愿意选择风险较小.独立决策较少的职业;而成就动机高的人爱毛遂自荐，喜欢担任富于开创性的工作，并在工作中敢于自己做出决策。

选项A.B缺乏一个前提条件：“在两个人的智商大体相同的情况下”，所以错误。

三.是非题(10题，每题0.5分，判断每题的陈述是否正确，正确的为A，错误的为B，不答不得分，答错的倒扣0.5分)

81.【答案】B

【解析】梦是无意想象中很重要的一部分，是无意想象最典型.最极端的例证。梦是人在睡眠状态发生的.不受人的高级意识支配的想象活动。

82.【答案】B

【解析】“一目十行”指的是注意的广度，也就是注意的范围，指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。题干说法错误。

83.【答案】A

【解析】意志行动的特征:1)有明确的预定目的;2)以随意运动为基础;3)与克服困难相联系

84.【答案】B

【解析】所谓思维的间接性，是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。思维的概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同的本质特征和事物间的必然联系来反映事物。

85.【答案】B

【解析】抑郁症属于心理健康问题，所以影响人际交往的因素应是心理健康状况。