教师招聘面试高中生物《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-08 13:51 教师招聘网 [您的教师考试网]

一、说教材

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》选自人教版生物必修2第一章第一节第一部分的内容。本节课主要讲述了孟德尔研究性状遗传的材料和方法，一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释。本节课是学生学习《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》的基础，也是学习第二章《减数分裂与受精作用》的重要基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠基。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修二的重点内容。

基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》高中生物学科核心素养的要求，我制定了如下教学目标：

1.从遗传与进化的角度认识一对相对形状的杂交实验，理解孟德尔对分离现象的解释。

2.学生通过自主探究及合作学习，经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养自学能力、动手合作能力、观察能力和分析理解能力。

3.通过学习孟德尔的豌豆杂交实验，感受生命的神奇，养成热爱生命的意识。

根据对教学目标及学生身心发展特点的分析，本节课的重难点如下：

重点：分离定律的内容;以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育。

难点：对分离现象的解释。

二、说学情

新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。

高中的学生对生物的性状有了一定的了解，但对杂交的相关知识还有待于加强，对生物的基础探究能力还需要提高;这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，培养其科学探究的兴趣。

三、说教法

基于对教学内容、学情的分析，本节的教法为演示法为主，启发教学法和讨论法为辅。

演示法充分调动学生学习的积极探究，增加课堂的生动性，学生可以更好的掌握本节课知识。讨论法和启发诱导法可以发挥学生的主体地位，培养创新精神和自主能力，提高教学效率。

四、说学法

结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法和合作交流法。

借助师生之间、学习者之间充分的沟通互动、共同探讨，通过我的启发和提示，学生对信息进行主动地选择和加工，从而构建自己的理解，掌握新知识。

五、说教学过程

为了激发学生的学习兴趣，更好地学习新知，我的教学过程将从激趣导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节来展开。

(一)激趣导入

首先是激趣导入，上课伊始，我将问同学“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”这体现了一种什么现象?接下来让学生阅读“问题探讨”，在阅读中引导学生思考：当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色?学生思考讨论回答。引导学生寻找新旧知识的结合点，启发思维，产生质疑，激发探索新知的欲望。从而引入我的新授环节。

(二)探究新知

环节一：豌豆用作遗传实验材料的优点

我将向学生简介孟德尔的生平，引导学生阅读教材，结合多媒体给出的资料，思考：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?我会组织学生分组进行讨论。学生讨论结束后，小组代表汇报结果。师生互动，总结豌豆适合遗传实验的优点：

①豌豆自花传粉(且闭花受粉)，自然状态下豌豆都是纯种;

②豌豆花大，易于进行人工杂交，获得真正的杂种;

③具有稳定遗传的、易于区分的性状，通过观察很容易区分，进行数据统计。

设计意图：对实验过程采用问题串的形式，层层深入地引发问题和分析问题，在分析和解决问题的过程中建构知识框架。

结合上述内容，引导学生给出性状、相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。

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责任编辑：欣欣