教师招聘高中历史《启蒙运动》说课稿

http://www.hteacher.net 2023-12-26 16:31 教师招聘网 [您的教师考试网]

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尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是应聘高中历史教师的XX号考生。今天我抽到的题目是《启蒙运动》。下面开始我的说课：

一、说教材

《启蒙运动》是人教版高中必修3第二单元第7课。启蒙运动是继欧洲文艺复兴和宗教改革之后的又一思想解放运动，它使欧洲漫漫的长夜呈现出了黎明和理性的光辉，使欧洲近代科学技术和文学艺术进一步摆脱了封建神学和教会的束缚和影响，呈现出了繁荣的局面。可以说本课既是对前面所学知识的继承和深化，即从“人”到“人性”再到“人权”的深化，又为后面学习世界近代科学技术和文学艺术奠定了基础，因此，本课在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。

根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了以下教学目标：

1、理解启蒙运动产生的背景、性质和主要思想家的主张;学会分析启蒙思想的影响。

2、学会从材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法;通过探讨启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。

3、通过启蒙运动的学习，感受理性，感悟人文精神，使他们懂得尊重生命的价值和人的尊严。

结合上述教学目标的制定，本节课教学的重点是掌握启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。本节课的难点是体验进步思想对于社会发展的重要意义。

二、说学情

为了讲清教学的重点和难点，达到本课所设定的教学目标，我先简要谈谈学生情况。高二学生已学过启蒙运动，但由于很多学生对历史课不太重视，导致缺乏扎实的历史基础，所以应全面系统的去讲述。另外本课的专业术语、名词、概念较多，内容枯涩缺少趣味，在理解上有一定的难度。

因此，在教学中应把握此阶段的特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

三、说教学方法

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出掌握知识就是“让事物和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西”，教师应“在课堂上留出时间，让学生去独立地深入思考各种事实、相互关系、现象和事件”。因此，本课我采用如下教法。

启发式教学，层层设疑，让学生带着悬念，渐入思考，教师在必要时适当引导。活动探究法，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。分组讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

学法指导的目的和意义在于学生能够从“学会”到“会学”，从“学答”到“问答”，养成主动探究、积极发现的好习惯。本节课采用讨论的方法，使全体学生都参与，体验探究的过程，学会科学探究的方法。通过创设各种问题情境，让学生从中学会发现问题、提出问题。让学生把各自的想法、探索的结果展示给同学们，学会互相交流与合作，产生思维的碰撞，激发他们学习、探究的兴趣。

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