中小学教师招聘教育综合知识试题26

http://hebei.hteacher.net 2023-09-08 17:45 河北教师招聘 [您的教师考试网]

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案例分析题

为弘扬优秀传统文化，某学校开发了《国学经典》校本课程，孙老师担任教学，课堂上，孙老师遵守先请学生听自己读一遍经典原文，再带领学生诵读几遍，然后让学生开始记忆教学内容的教学流程，学生对所教的内容几乎都能背诵出来了，效果不错，孙老师很高兴，过了一段时间，孙老师发现学生会背诵的经典原文完全忘记了，孙老师只能让学生重新记忆背诵，过了一段时间，又忘记了，如此反复多次，学生还是记不住，孙老师认为学生太笨了，非常郁闷。

(1)请你结合遗忘规律分析说明学生记不住经典原文的原因。(6分)

(2)请你从认知策略的角度对孙老师的教学提出改进意见。(4分)

【参考答案】

(1)艾宾浩斯的遗忘规律表明，遗忘的速度先快后慢，遗忘的材料先多后少。学生记不住经典原文，原因有以下几点：

①没有及时复习。遗忘的规律是先快后慢的，因此，复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。孙老师只是让学生在课堂上记忆所学内容，并没有督促学生在课下及时复习，导致学生几乎完全忘记所学内容。

②没有合理分配复习时间，应引导学生将集中复习和分散复习相结合，而不是背诵完后、发现学生忘得差不多了才想起来再次复习。

③识记的方法不恰当，以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。材料中，孙老师只是引导者学生进行机械记忆，学生并不了解材料本身的意义。因此遗忘的速度较快。

④没有进行适当的过度学习。实验证明，过度学习达到50%。材料中，孙老师在“学生对所教的内容几乎都能背诵出来”的时候便开始沾沾自喜，这时，学生还处于低度学习的程度。孙老师没有指导学生进行过度学习。

(2)孙老师可以引导学生合理运用复述策略、精加工策略和组织策略来增强记忆效果。

①善用复述策略：排除相互干扰、利用无意识记和有意识记、利用整体识记和分段识记、多种感官参与、采用多种形式复习、适当的过度学习、划线等等。

②善用精加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识，联系客观实际。

③善用组织策略：归类策略、纲要策略。