http://www.hteacher.net 2020-09-18 09:23 教师招聘网 [您的教师考试网]
(一)开始部分
为了激发幼儿的兴趣,将幼儿的注意力集中到活动上来,在活动开始部分我创设了一个情境,利用小朋友们最喜欢的蔬菜宝宝来做客的情境,引发幼儿兴趣。然后展示各种蔬菜的实物,向幼儿提问:小朋友们认识蔬菜宝宝吗?大家最爱吃哪一种蔬菜?你知道这些蔬菜都怎么吃吗?通过提问,引导幼儿对蔬菜进行认识,并且为下一步蔬菜的分类做铺垫。
(二)基本部分:主要包括
1.认识蔬菜的食用方法
我会向提出问题“小朋友们,我们刚刚认识了一些蔬菜,那么你们知道哪些蔬菜能生吃,哪些可以熟吃,哪些既能生吃又能熟吃吗?”引导幼儿讨论。在师幼互动中,激发幼儿学习的积极性,知道不同蔬菜的食用方法。
2.了解蔬菜的营养成分
教师提问“小朋友们,我们刚刚了解了蔬菜的食用方法,那么我们为什么要吃蔬菜呢,蔬菜对我们人体有什么样的功能呢?”,通过提问激发幼儿的求知欲,之后我会向幼儿展示关于蔬菜营养成分的图片,运用图片,能帮助幼儿直观形象地理解蔬菜的营养成分。
3.引导幼儿多吃蔬菜
教授幼儿《营养搭配的小行家》儿歌
“啦啦啦,啦啦啦,
我是营养搭配的小行家,
蔬菜、肉类不能少,
不挑食、不浪费,
身体才能长得好,
妈妈夸我好宝宝。”
通过儿歌的方式,再次巩固知识重点内容,引导幼儿养成不挑食不浪费的好习惯。
(三)结束部分
教师带领幼儿进行游戏。
给幼儿分发蔬菜宝宝的头饰,让幼儿扮演蔬菜宝宝的形象,并且根据不同蔬菜的食用方法找到自己的朋友。同时伴随轻松、活泼的音乐,让幼儿在轻松愉快的氛围中不仅能正确地对蔬菜进行归类,并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期、持续的过程,特别是能力、习惯的培养,活动延伸不可缺少。本次活动的我采用的延伸的方法是家园共育,让幼儿和家长分享在幼儿园学习的知识,并让家长帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!
责任编辑:郭爽
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