教师招聘高中历史《辛亥革命》说课稿

http://www.hteacher.net 2023-12-26 16:20 教师招聘网 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘高中历史教师的3号考生。今天我给大家带来的说课题目是《辛亥革命》，下面开始我的说课。

一、说教材

教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程。所以，先谈谈我对教材的理解。

《辛亥革命》出自人教版高中历史必修一的第四单元第13课，本节课的主要内容为辛亥革命发生的背景、过程以及意义，通过本节的学习，学生能够理解辛亥革命的发生过程以及意义，认识到国家的发展曲折多变且艰难，为中国近现代史后面的学习奠定基础。

基于以上我对教材地位和作用的分析，结合新课标理念，立足于历史核心素养的发展，确定本节课的教学目标为：

1.知道革命思想的传播和同盟会的建立，了解武昌起义和中华民国的成立及《临时约法》，能够理解辛亥革命的历史意义。

2.通过论从史出、史论结合的方法，学会对辛亥革命这一历史事件进行归纳分析，透过历史现象认识其本质内容。

3.认识到国家的发展是曲折的，学习革命党人为国为民，敢于牺牲的奉献精神;认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。

结合上述教学目标的制定，本节课教学的重点是辛亥革命的过程，中华民国的成立辛亥革命的历史意义。本节课的难点主要是《临时约法》的性质，袁世凯被选为大总统的原因以及辛亥革命的历史意义。

二、说学情

在新课改理念指导下，把握学生学习情况，了解学生身心特点对教学非常重要。高一的学生的身心发展趋于成熟，形象思维已经相对完善，抽象逻辑思维正在发展且占据优势地位，但是透过现象看出事物本质的能力不够。

知识水平上，在之前初中学习阶段中，已经对辛亥革命有一定的知识储备，但是还需要进一步培养和提升深刻剖析问题的能力。以上都将是我在之后的教学过程中需要注意的地方。

三、说教学方法

教学有法、教无定法、贵在得法启示我们教学需要适当的方法，我将采用以引导启发法为主，以史料分析法、多媒体辅助法为辅的教法。运用引导启发法可以培养学生独立思考能力;史料分析法可以提升学生的专业知识积累;多媒体辅助法可以给学生直观感知课堂内容。

四、说教学过程

基于以上分析，设计以下几个教学环节，下面我将从新课导入、新课讲授、巩固练习、小结作业四个部分重点阐述本堂课的教学过程。

(一)新课导入

良好的导入是一节课成功的一半。上课之初，我会让学生回顾之前的知识，回忆近代史上各个阶级为了救国而采取的变革。19世纪中期，农民阶级掀起了太平天国运动，由于农民阶级的局限性，以失败告终。19世纪末，以康有为为代表的资产阶级维新派掀起了一场维新变法运动，同样以失败告终。20世纪的第一个十年，以孙中山为首的资产阶级革命派掀起了辛亥革命，这次革命成功了吗?以提问的导入方式可以激发学生兴趣，引发学生思考，激发学生的求知欲望。

关注公众号