教师资格面试：《司马光》教学设计

http://www.hteacher.net 2023-09-21 15:06 中国教师资格网 [您的教师考试网]

教学目标：

1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。

2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2、认识本课的生字、新词。

3、学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。

教学过程：

课时

(初读课文、品读课文、学习拓展)

一、揭示课题，了解人物

1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。

2、板书课题，读题。

(1)知道“司马”是复姓。

(2)识记“司”，组词。

3、简介司马光。(学生或教师)

(设计意图：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。)

二、初读课文，识记生字。

1.边读课文边画出生字生词。

2.借助汉语拼音，读准生字的字音。

3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。

4.汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。

玩：音wán但是读课文时一般带有儿化音。

读词语卡片：

古时候孩子朋友跑去叫有一回

(设计意图：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。)

5.记住字形，理解字义。

(1)学生自己学习。

(2)同桌交流学习情况。

(3)指名汇报自学和同桌交流情况。

(设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学

习积极性，牢固的记住生字。)

6、指导学生看图。

(1)通过初读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有个个小朋友?

他们在干什么?知道哪个孩子是司马光?

(2)学生简述画面的内容。

(设计意图：把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学

生质疑，有利于教学活动有的放矢。)

三、细读课文，理解课文内容。

1、指名读文，说说全文共有几个自然段?

2、学习课文自然段。

(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?

(2)“古时候”是指什么时候?

3、学习课文第二自然段。

(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?

(2)再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。

(3)结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸?

(4)在理解的基础上再读这段文字，把你感受深的句子读给你的同桌听一听。

(设计意图：以情促读，以情代读，结合对重点词句的品析，指导学生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来，使学生的朗读与口语表达得到同步提高。)

4、学习课文第三自然段。

(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?“不小心”是

什么意思?

(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样?情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何?

(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?

(4)用着急的心情练读。

(5)小组内练读后，全班交流。

(6)在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。

(设计意图：融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进面初步体会司马光的沉着、机智。)

5、学习课文第四自然段。

(1)思考：小朋友们为什么这么惊慌?

(2)练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。

(3)小组内练读。

(4)个别学生展示读。其他们学进行评价。

(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他

的方法好吗?小组讨论。

(6)司马光是怎么做的呢?

6、请大家自由朗读课文第五自然段。

(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗?为什么?

(2)试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好?为什么好?练习朗读，读出自己的体会。

(3)讨论司马光的做法好在哪。

(4)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢?

(5)再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢?有什么用?]

(6)这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗?

(7)在理解的基础上，再读这一段。

(设计意图：阅读与表演的结合，有效地激发了学生参与的积极性，满足了学生的个

性发展，培养了学生的语感，提高阅读能力，促进了他们对课文及人物品质的感悟。)

7、学习课文第六自然段。

(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?

(2)选择自己喜欢的段落读一读。

四、拓展思维。

假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢?

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