初中美术《面具的设计制作》答辩题目及解析

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一、请问你是如何将面具艺术融入初中美术教学的?

【参考答案】

在美术教学中融入面具艺术，是新课程改革的要求，也是当代美术课堂教学的重要实践方式。通过现代化教育方式对面具这一传统艺术进行继承与发展，并进一步扩大其传播范围与艺术影响力。

首先，教育家巴里·康芒纳认为教育是一个周而复始、永不结束的进程，必须让孩子们在富有艺术特征的环境中成长，才能得到较好的发展。因此，为了给学生创造一个良好的学习氛围，我在新课开始，组织学生带着不同的面具进行走秀，这样，浓郁的艺术气息就会激发学生对于面具设计制作的学习兴趣。

其次，作为美术教师，应该多给学生感悟美术作品的机会，因此，在美术授课中，我通过展示不同国家不同地区的面具作品请学生欣赏，学生不仅体会了多元文化的艺术魅力，也提高了审美能力。

最后，培养学生的动手能力是美术教学的首要任务，力求在教学实践过程中培养学生的美术创新意识。美术创作的灵感大部分来自于真实的生活，面具创作也是如此。面具艺术能有效贴近学生的生活日常，所以在学生创作面具的过程中，我启发学生多思考，大胆创造独一无二的面具作品。

通过以上几种方式，真正地做到了寓教于乐，使学生从“让我学”变成“我要学”，在轻松的课堂氛围中学习到理论知识。

二、请介绍一下中国面具的特点。

【参考答案】

中国民间面具艺术历史悠久、流传广泛、内容丰富。民间面具以其品类的多样、造型的丰富，在中国乃至世界面具艺术宝库中占有重要位置。中国民间面具在形成和发展的漫长岁月里，与原始乐舞、巫术、图腾崇拜以及民间歌舞、戏曲等相互融合、相互依存，鲜明地反映了华夏各民族的观念信仰、风俗习惯、生活理想与审美情趣。

按其用途分为祭祀面具，乐舞面具，镇宅面具三大类。

1.祭祀面具主要流行于南方少数民族中，在诞生礼、命名礼、成年礼、婚礼、丧礼等各种仪式上使用，用于乞求神灵恩赐，保佑民众幸福安康。

2.乐舞面具，乐舞是古代对舞蹈和杂技、戏剧的总称，在这些具有浓厚宗教色彩的节日庆典活动与各种演出中，面具被当做神灵和祖灵的凭依物，在扮演着“娱神”角色的同时，也增加了自娱、娱人的成分。

3.镇宅面具是挂在庙堂廊柱和民宅门楣的面具，称为吞口，即一口吞吃魔鬼之意。

民间面具具有丰富性和多元性的特点，反映着各地区、各民族的生活习俗、宗教信仰差异。

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