初中语文《短诗五首 风雨吟》教学设计

http://www.hteacher.net 2023-08-09 15:36 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、教学目标

1.体会作者豪壮的革命情怀，激发爱国情怀。

2.疏通诗意，正确流利有感情地朗读并背诵诗歌。

3.体会诗歌凝练含蓄的语言以及诗中运用的比喻、象征的手法，理解作品的思想内容。

4.通过比较新旧两种诗体，感受不同诗体的魅力及现代白话文的表达魅力。

二、教学重难点

【重点】学会诗歌凝练含蓄的语言以及诗中运用的比喻、象征的手法，明确作品的思想内容。

【难点】理解作品的思想内容，体会诗歌饱含的为革命献身的凛然正气。

三、教学过程

(一)导入新课

同学们，你们还记得我们学过哪些描写“风雨”的诗歌吗?有杜甫的“好雨知时节，当村乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，有张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，有陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。这些都是我们在小学初中学过的有关“风雨”的诗歌。我们今天要学习的也是一篇关于“风雨”的现代诗《风雨吟》。【板书：风雨吟】

(二)初读感知

1.学生分享诗歌创作背景，检查预习效果。

这首诗写于1941年12月，这正是中华民族遭受苦难最深重的时候。但在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。

2.听音频，跟读课文并思考：这首诗共有三个小节，每一小节的主要内容是什么?

第一节：描绘了一幅风雨席卷大地的图景。第二节：运用了比喻的手法，将“大地”比喻成波涛起伏的海面，将“房舍”比喻成在海面上飘摇不定的小船。第三节：“年轻的舵手”就是“我”面对“大地的海”，忧思满怀。

(三)深入研读

1.阅读前两句诗歌，“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果?

(“卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。)

2.小组合作探究：诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗?还有什么象征意义?“大地”又有什么深层内涵?

(此中“风”“雨”，指的不仅仅是自然界中的风雨，更是一个具有双重象征意的意象。对于后文中没有人生阅历与生活经验的年轻舵手“我”来说，它们象征着人生的坎坷与遭遇。结合写作背景来看，这首诗作于二十世纪四十年代，这里遭受“风”“雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势，而“风”“雨”更象征着当时的中国社会所承受的苦难。)【板书：风雨席卷大地 象征 中国社会遭受苦难】

3.除了象征，诗歌还运用了什么修辞手法?小组合作完成。

(“郊原如海，房舍如舟”，运用了比喻的修辞手法，“风”“雨”中的“大地”仿佛在翻动颠簸，茫茫“胶原”犹如起伏动荡的大海，“房舍”就像大海上漂浮的一叶孤舟，生动形象地写出了“风”“雨”之大，暗示着中国局势之严峻。)【板书：郊原 房舍 比喻 海 舟】

4.默读诗歌，并思考：如何理解“年轻舵手的心”?

(舵手，是指船上掌舵的人，掌握方向的人。“年轻”意味着人生阅历少，行船经验不足，同时“年轻”也意味着斗志昂扬。“年轻的舵手”在遇见这样席卷天地的“风”“雨”时，难免会因为经验不足，而忧心船只是否有沉沦灭定之虞，但同时又有着带领船只乘风破浪的斗志。结合写作背景，“年轻舵手的心”暗含着诗人对国家前途和民族未来的忧虑，愿为革命献身的斗志。)【板书：年轻舵手的心：对国家前途和民族未来的忧虑，愿为革命献身的斗志】

(四)巩固提高

班级举行朗诵比赛，看看谁最能读出作者的情感。教师进行朗读指点。

(五)小结作业

小结：回顾本课所学内容，有感情地朗读课文，结束课堂。

作业：搜集中国现代文学史上的爱国诗，读一读。

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