2017广西教师公开招聘考试教育心理学与德育工作基础知识模拟题5答案

http://guangxi.hteacher.net 2017-04-06 10:48 广西教师招聘 [您的教师考试网]

四、材料分析题(本大题共10题，每小题3分，共30分)

请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上，错选、多选、未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。

96.B【解析】处在前运算阶段的儿童认为一切事物都是有生命的，此题考查的是泛灵论。

97. BCD【解析】 学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性，教学过程中要尊重学生的主观能动性;建构主义学习理论认为，知识不等同于真理，只是一种解释和假设，强调知识的动态性;新的课程理念强调课程的动态和生成性;王老师完全可以顺势对学生讲解这里作者的写作手法和具体用意，鼓励学生积极思考，同时活跃课堂气氛，使得最后该学生的疑问得到了解答，学习动机有所加强，也不至于使得课堂气氛变得尴尬收场;从师生关系的角度来说，王老师的做法不利于良好师生关系的建立

98.BD【解析】他将自己的考试失败归结为运气太差，这种归因是不正确的。因为运气是外部我们不可控的因素。如果每次考试不是靠我们自己的努力，而是靠运气的话，我们没有学习的动力。所以在我们的归因过程中，最具有动机水平的归因是努力。人的主观能动性是决定因素，我们只有认识到自己的不足，在每次考试前努力学习，通过自身的努力来提高我们的学习成绩，才是正确的归因，运气总不是李华没有取得好成绩的原因。

99.AC【解析】附属内驱力是指学生为了获得家长和教师等的赞许与许可表现出来的努力学习的一种需要，属于外部动机。小明是为了使父母开心的行为来自于这种附属内驱力，同时附属内驱力属于外部动机。

100、D【解析】考察了元认知策略的定义。

101、ABD【解析】考察了操作技能的特点和其保持。

102.A【解析】科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展理论。1、前习俗水平：第一阶段是惩罚服从取向阶段，第二阶段是相对功利取向阶段;2、习俗水平：第三阶段寻求认可取向阶段，第四阶段遵守法规取向阶段;3、后习俗水平：第五阶段社会契约取向阶段，第六阶段普遍伦理取向阶段。惩罚服从阶段的特点是儿童只看重行为的后果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的就是坏的。

103.B【解析】皮亚杰将儿童的认知发展阶段分为四段，分别是感知运算阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。前运算阶段的儿童的特点是思维不具有可逆性。

104.ABCD【解析】材料中这位老师的做法体现了以下德育的方法：(1)实践锻炼法：教师让学生担任小组长，每天收发、检查作业，还成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划，有落实，定期给其他同学讲解互联网知识，通过这些实践锻炼，让学生培养良好品德。(2)说服法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。该老师没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。通过说服教育让他认识到自己的优点。(3)表扬与批评相结合的方法：对于上网行为，教师没有批评他，沟通后还肯定了他的电脑技术，还利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。让他更加的自信。(4)榜样法：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德。教师通过沟通，跟他聊起比尔盖茨，让他有了自己的榜样，学习比尔盖茨，成为计算机方面的能人。因此我们在德育中要根据学生不同的特点，采用多种方法相结合的方式对学生进行思想品德的教育。

105.ABCD【解析】该教师在德育过程中运用了:(1) 因材施教原则：根据学生的个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。该案例中的教师针对陈同学自己找出的优点给予了表扬，同时还教育他这些优点的发挥也要有知识的积累才能实现，让学生明白要实现理想现在要努力学习的道理。(2) 长善救失原则：利用学生的积极因素克服学生的消极因素。老师利用学生心肠好，乐于助人，力气大，想当兵，保家卫国的理想，告诉学生，要当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学，这样让学生明白要实现理想自己还是需要努力学习的，引导学生自觉评价自己，进行自我教育。(3)尊重学生与严格要求：德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，教师一方面让学生自己找优点，同时又给时间的限定，如果没完成会批评该学生，并且认真执行。做到了严慈相济。(4)导向和疏导原则：教师循循善诱，以理服人，从提高学生对学习的认识入手，调动学生的学习主动性，使得学生认识到学习的重要性。　

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