北京市教师招聘考试教育综合知识冲刺卷（九）

http://beijing.hteacher.net 2017-03-01 14:18 北京教师招聘 [您的教师考试网]

六、论述题

1.答：文化是一个复合的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。从形态上说，可以把文化分为物质文化、制度文化和精神文化。物质文化是表现在饮食、服装、建筑、工具等物质实体上的特征;制度文化表现在法律、行政、管理观念与形式、社会中各种类型的人与人的关系上的特征;精神文化包括文学、艺术、语言、宗教等的特征，更表现为思维方式和价值取向的特征。在文化的诸因素中，价值观处于核心地位。

1)人是文化产物，一个国家的教育之所以区别于别国的教育，文化差异是一个很重要的原因。就教育内容方面而言，文化传统对教育的制约支配作用尤为明显。教育离开了文化，就没有了传授的内容，也就失去了赖以存在的基础。从其与社会文化的关系而言，教育是社会文化系统的一个能动要素，二者存在一种共生关系。

2)文化传统中的价值取向对教育的影响是根深蒂固的。例如，中国传统文化的价值取向有三个明显的方面：一是重传统和重权威对教育过程和师生关系的影响，导致了强调教师的作用而忽视了学生积极性的发挥;习惯于教导而不习惯平等地与学生交流;惯于发号施令和监督处罚而不习惯引导学生参与意识和自我管理。二是重功名和官本位对教育价值观和教育质量观的影响，导致片面强调智育忽视全面发展，片面强调知识忽视能力，片面强调尖子生忽视全体学生的现象。三是重忠孝和顺从对学生观的影响，导致了把老实、服从、听话看成是好学生的重要标志，而对那些有自己的独立见解，敢于发表反付意见的学生往往看作是不好的学生。所有这些倾向都有待改变。

3)校园文化是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化传统影响学校的办学方向和活动方式，会渗透到学校每一个成员的精神和行为方式中去。因此，形成良好与独特的校园文化传统对于办好学校有重要的作用。

全面的认识文化对教育的制约作用，认识教育的文化特征，有助于正确全面地认识不同时代、不同国别教育的共性和个性，克服对教育这种复杂的社会文化活动认识的简单化，从而客观地比较与鉴别不同文化背景下的教育，吸取经验教训，丰富和发展教育理论，更好地指导教育实践。

2.答：1)所谓间接知识，即他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。

在教学中，学生以学习间接知识为主，学生要把间接知识转化为自己的知识，要深刻地理解它和运用它，必须有一定的直接经验、感性认识作基础。学生没有一定的直接知识，间接的书本知识也就学不好。

(2)学生的直接知识从何而来?一是可以通过直观教学为学生提供感性认识;二是通过纽织学生参加学习性活动，如观察、实验、实习等，参加必要的社会实践活动，使学生获得某种直接知识。这对于学习书本知识、理解巩固和运用所学的理论知识都是非常必要的。 (3)因此，在教学过程中，既要重视间接知识的教学，又要适当组织学生的实践活动，既使学生在获得直接知识的基础上，学好间接知识，又可以使学生在学好间接知识的前提下，将亲身得来的直接知识、直接经验、感性认识条理化、理论化。

七、案例题

1.答：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。

实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。

2.答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

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