教师高中地理《农业区位因素及其变化》说课稿

http://anhui.hteacher.net 2023-08-25 15:12 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

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(二)讲授新课，探究新知

首先我会先询问学生，“在你们眼中农业到底是什么”，这样会使得课堂气氛比较活跃，容易激发学生的学习热情。接下来我会引导学生阅读课文，并回答什么是农业生产活动?什么是区位?什么是农业区位因素?学生对这些概念性的知识很容易找到，得出人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等获得所需的产品，就是农业生产活动。区位是指事物所占有的场所，一是指事物的位置，二是与相关地理因素的关系。影响区位选择的因素就是区位因素。这个环节有利于培养学生的自主学习能力和归纳概括能力。

接下来我会在多媒体上展示几组图片，提问学生影响区位选择的因素都有哪些?比如南方的柑橘和北方的苹果;以及江西千烟洲的农业布局示意图。学生通过联系生活实际，不难得出是气候和地形因素。接着我会引导学生分析江西千烟洲这样布局有什么样的好处?学生通过思考得出可以有效利用土地。我会顺势提出在进行农业布局过程中要懂得因地制宜。这个环节不仅有利于培养学生的读图分析和联系生活解决问题的能力，而且能够达到学生科学发展观的树立。

紧接着我会引导学生阅读课本，总结出影响农业区位因素还有哪些?学生很容易找到是水源、土壤、市场、劳动力、政策等，我会进行总结是自然因素和人文因素。这一环节是为了让学生学习兴趣更加高涨，继而趁热打铁，播放一段关于水稻种植的视频，请学生结合课本上活动中亚洲季风水稻的分布图及气候图、地形图、人口分布图等，小组进行讨论，分析为什么东亚、南亚等地会形成水田农业?

学生在激烈的讨论后，从气候、地形等自然方面和劳动力、市场等人文因素方面进行分析，我会补充还有历史种植和饮食文化等因素也会影响到。这样使得本节课的重点能够让学生掌握的更牢固，学生也能学会综合分析地理事物。

接下来我会引出本节课的一个难点，农业区位是不是一成不变的呢?播放我国改革开放以来农业区位选择的重大变化。学生在视频中会看到由于经济、科技、交通的发展，农业的区位会发生相应的变化。通过视频，很直观的让学生明白区位因素的变化，突破本节课的难点。

(三)巩固拓展，深化知识

这个环节，我会让学生分析导入部分遗留的问题。为什么广西能够取代江浙成为我国最大的养蚕生产基地呢?学生通过思考得出江浙地区城镇化程度较高，从事农业的人越来越少，所以耗费大量劳动力的桑蚕业逐渐萎缩，而广西则利用气候条件优越，劳动力丰富且价格较低的优势发展了桑蚕业。这样的设计旨在前后呼应，进一步深化和巩固本节课的难点。

(四)师生总结，梳理知识

这个环节，我会请学生说一说这节课有哪些收获。引导学生自己总结，教师归纳补充。这样更加突出了学生的主体地位，培养学生的总结概括能力。

(五)课外延伸，拓展知识

要求学生以自己的家乡为例，说明农业区位因素的变化。这样的开放性作业形式联系学生的实际生活，培养学生的学以致用能力和因地制宜的发展观。

五、说板书设计

最后我来说说我的板书设计。我采用的是提纲式的板书，这样可以一目了然的理清本节课的重点。