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甘肃教师招聘面试:《燕子专列》教学设计

http://gansu.hteacher.net 2021-11-25 16:16 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]

一、教学目标

【知识与能力】

认识本课所学的生字、词语,能够正确、规范地书写“载”“骤”“涉”等生字;读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

通过细读文本体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

【情感态度与价值观】

感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学重难点

【教学重点】整体把握课文内容,理解重点词句,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

三、教学方法

谈话法、讨论法、通读感悟法

四、教学设计

(一)课堂导入

同学们,我们一起来听一首歌曲“小燕子穿花衣,年年春天来这里”,同学们思考这首歌描写了一个什么样的场景?同学们思考后回答:是小燕子春天从南方迁徙到北方的场景。

今天我们的新朋友贝蒂他的家乡也来一批迁徙的燕子,但是他们似乎遇到了麻烦,同学们我们一起去看看发生了什么,一起走进今天的课文《燕子专列》。

(二)整体感知

1.初读课文,同学们在读课文的时候将自己不会读的生字词圈出来。

2.听音频朗读课文,在听音频的时候注意之前自己所圈画出来的字词读音,以及音频中课文朗读的感情。

3.老师在多媒体上展示课文中的生字词,“舒适、启程、疲劳、覆盖”等词语,让同学们朗读,纠正易读错的字的字音。老师指导学生学写课后生字。

4.同学们再次朗读课文,注意学生字词的读音。

(三)深入研读

1.研读课文,合作探究思考第一、二段主要描写了什么?

同学们思考后回答,教师对同学们的答案进行总结,“描写了瑞士政府对燕子的关爱”。

2.同学们再次有感情的朗读课文第一、二段,思考讨论两个问题:燕子是候鸟,能长途飞行,为什么瑞士政府还要用列车送?这是一辆什么样的列车?

通过这两个问题的回答,同学们能再次体会到瑞士政府对燕子的关爱。

3.有感情的朗读第三自然段,同学们思考这一段主要描写了什么?

通过同学们的回答,老师在对同学们的答案进行总结,“描写了瑞士人民对燕子的关爱”。

4.同学们再次朗读第三自然段,寻找出文段中居民寻找燕子的句子,并全出段落中描写居民动作的词语。

“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”

(1)创设情境,让同学们反复阅读句子,想象当时的情景,并思考这样写有什么样的作用?明确:同学们能感受到当时天气的恶劣,而瑞士居民不畏严寒对燕子的关爱。

(2)再仔细地读一读这段话,还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文,抓重点词语“纷纷”“四处”。)

5.有感情的朗读第四自然段,同学们思考这一段主要描写了什么?通过同学们的回答,老师在对同学们的答案进行总结。

明确:“描写了瑞士小姑娘贝蒂对燕子的关爱”。

(四)拓展延伸

带有感情的朗读课文,思考课文中哪些语句让你感动?(同学朗读课文。并进行圈画)

全班分享,令自己感动得句子。通过同学扪的分享,老师再次总结增强保护环境、爱护鸟类的意识。

(五)小结作业

小结:师生共同总结全文。

作业:想想你想对贝蒂说的话,并将它写下来。

五、板书设计

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责任编辑:刘绍文

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