http://www.hteacher.net 2020-06-20 17:28 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.小峰知道闯红灯是违反交通规则的行为，但当看到周围的人在红灯亮时过马路，他也忍不住跟着人群一起走，则对小峰应当加强( )方面的教育。
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
2.地方课程的主要目的在于通过与国家课程在功能上互补解决国家课程难以解决以及国家课程对地方需求遗漏的一些问题。这体现了地方课程的( )特征。
A.同一性 B.引导性 C.针对性 D.时代性
3.真实的教学过程是一个生成的过程，学生在课堂上闪现的知识火花，提出的观点可能是教师不知道的，这时候就需要教师躬下身来“不耻下问”。这说明( )。
A.狭义的教育反映一定社会政治、经济和文化的要求，培养社会需要的人。
B.任何一项人类活动的内容都可以构成教育的内容。
C.教育者和受教育者的地位不是绝对的、固定不变的，两者在一定条件下可以相互转化。
D.受教育者在教育活动中承担的是“学”的任务。
4.为了更好地了解学生的知识水平，更好地开展教学，某小学各班在新学期开始时都进行了摸底考试，这种评价方式属于( )。
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.过程性评价
5.关于掌握知识和发展智力的关系，下列说法有误的一项是( )。
A.智力的发展依赖于对知识的掌握
B.知识不等于智力，但传授了知识等于训练了智力
C.智力不是知识的简单记取，不是主观自生的东西
D.智力是在掌握和运用知识、认识和改造世界过程中的认知与行动的内化
6.为了解决学生上课睡觉的问题，班主任与其他任课老师进行合作，研究出现这一问题的原因，通过访谈、观察和家访等方式，发现与老师的教学方式有关。于是各科老师做了几轮实验，且不断地调整自己的教学实施计划，最终解决了这一问题。由此可见，这种解决教育实际问题的方法属于( )。
A.自我提问法 B.比较法 C.教学诊断法 D.行动研究法
7.一个生来失聪的孩子，很难把他培养成音乐家;一个生来失明的孩子，不可能把他培养成画家;一个智力超常的儿童，容易培养成才;一个天生的弱智儿童，则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了( )。
A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构
B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征
C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响
D.人脑巨大的潜能主要在于它的可塑性
8.王老师每次上课时，对学生在课堂上的回答，都给予表扬，即使有的回答只是对了一部分也不例外，渐渐地，王老师发现班上学生回答问题变得越来越不积极，只有个别学生发言，而且似乎都是为了得到他的表扬与肯定。出现上述问题是王老师( )。
A.运用强化的手段单一 B.强化的对象不具体 C.强化过于急切与频繁 D.没有把握强化时机
9.在日常生活中，看见路上的垃圾后会绕道走开，这体现了( )。
A.负强化作用 B.回避条件作用 C.正强化作用 D.逃避条件作用
10.每位学生的认知、情感和意志的发展程度不同，导致每位学生对老师传授的知识接受程度也会有所不同，因此老师的教学方式应该适应每位学生的需要、动机和能力。这种教学属于( )。
A.特殊化教学 B.个别化教学 C.直线式教学 D.分支式教学
责任编辑：郭爽
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