2005年河南特岗教师招考教育心理学试题

一、判断题 (每小题1分共10分)

　　1.抱负水平的高低与个体是否从事某项活动的动机无关。( )

　　2.确定教学目标属于教学的微观设计。 ( )

　　3.按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，成功的诱因价值也就越大。 ( )

　　4.贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用。 ( )

　　5.先行组织者只与原有认知结构中的观念有关，与新的学习无关。 ( )

　　6.奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。 ( )

　　7.根据操作性条件作用理论，积极强化的目的在于增加某一反应 在将来发生的概率，消极强化的目的则在于降低某一反应在将来发生的概率。 ( )

　　8.皮亚杰认为，处于他律阶段的儿童