教师资格面试：《家》教学设计

http://www.hteacher.net 2023-09-21 15:43 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、设计理念

通过全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情。

二、教材分析

本单元是半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动。通过“家”单元的学习，使学生感受亲情，体会亲人赋予的爱，也愿意为亲人付出自己的爱。同时渗透热爱祖国、热爱大自然，热爱小动物的教育。

三、教学目标

1.继续巩固听读与指读练习，使每个学生都能做到正确地听读、指读;指导学生熟读成诵，背诵小诗，引导学生体会句子的意思，激发学生的爱国情感。

2.指导学生认识11个字。

3.继续帮助学生养成良好的听讲、发言，尤其是指导学生说话要完整。

4.继续帮助学生加强语文知识积累，着力加强口语交际的训练。

四、教学重难点

重点：渗透性识字，指导学生熟读成诵，背诵小诗。

难点：引导学生体会句子的意思，激发学生的爱国情感。

五、教学方法

谈话，创设情境，自主、合作、探究

六、教学策略

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

七、教学课时：一课时

八、教学准备：多媒体课件、生字卡

课时

九、教学过程

(一)激趣导入新课

1.同学们，我们都有一个幸福的家，那么白云、小鸟有家吗?鱼儿、种子有家吗?谁知道它们的家在哪呢?

2.同学们说得真好!今天我们就一起走进它们的家。(板书：课题)

3.请同学们齐读课题两遍。

[设计意图：通过谈话导入，让学生联系自己的生活经验为白云、小鸟、鱼儿、种子找家，激发学生的学习兴趣，拉近了与文本的距离。]

(二)初读课文，整体感知

1.请同学们打开语文书第十七页，听老师读，记得带上丁丁的金钥匙，老师读到哪个字，你们的手指就指到哪个字。手指准备好了吗?

2.你们想不想也读一读?那现在请你们自己读读《家》，记得读到哪里，手指就指到哪里。如果遇到不认识的字就用铅笔圈起来，问老师问同学。

3.刚才我看到有同学把不认识的字圈起来，谁愿意当小老师帮帮他们?小老师带读。你真棒，小老师当得很好。

4.请全班同学一起把这些生字齐读两遍。

5.同学们，这些字宝宝都记住了吗?那我们来开火车吧。

6.这列火车开得真顺畅，安全到达目的地。字宝宝告诉我，它们玩得很愉快，现在累了，要回家了。你们还记得它们吗?谁愿意来读一读《家》?同学读的时候，我们要怎么做呢?对，认真听，同学读到哪个字，我们的手指就指到哪个字。待会老师要请同学们评评他读的怎么样，准备好了吗?

7.谁来评评他读得怎么样?记得说话要完整。评价别人的时候先先说说他好在哪里，如果有不好的地方再指出来。

8.现在请全班同学一起读《家》，准备好手指。

[设计意图：通过随文听读识字，小老师带读，开火车读等多种识字方法，达到渗透性识字，进而做到正确、流利地朗读课文。]

(三)细读课文，品味感悟

1.参观完了它们的家，请你告诉我白云的家在哪?(板书：蓝天)

(1)所以，我们可以说蓝天是白云的家。这里有个字宝宝，它想认识认识你们，不知你们是否认识它?(出示生字卡：天)我们一起齐读两遍。

(2)“天”可以说“蓝天”，还可以说什么?来，给“天”找朋友。

(3)同学们，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢?

(4)当你看到蓝蓝的天上白云飘，你的心情怎么样?那我们就开心地读读这句。

2.小鸟的家在哪呢?(板书：树林)

(1)树林是小鸟的家，那我们能乱砍树木吗?为什么?是啊，乱砍树木小鸟就没家啦，多可怜呀!所以我们要爱护树林。

(2)你们如果看到茂密的树林里有一群小鸟在歌唱、玩耍，你们的心情怎么样?那就让我们高兴地读读这句。

3.鱼儿的家在哪?(板书：小河)

(1)小河是鱼儿的家。鱼儿能离开水吗?所以我们要保护小河。

(2)除了鱼儿生活在小河里，还有什么也生活在小河里?

(3)有这么多的伙伴，鱼儿可高兴啦，在小河里游来游去，你们的心情如何呀?那就让我们高兴地读读这句。

4.种子的家在哪?(板书：泥土)

(1)泥土是种子的家。这里也有个字宝宝，你们还记得它吗?(出示生字卡：土)我们一起齐读两遍。

(2)为什么说泥土是种子的家呢?

(3)那泥土还是谁的家呢?

(4)种子在泥土里生根发芽，长成参天大树，开出美丽的花朵，你的心情如何?那就让我们一起开心地读读这句。

5.那谁还是谁的家呢?照样子，同桌互相说一说。

6.谁愿意来说一说?

7.同学们真会说。现在让我们开开心心地分组读这四句。

8.它们都有家，在那里快快乐乐地生活着。那我们生活在哪里?谁知道我们的祖国叫什么名字?(板书：祖国---中国)所以我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。那我们应该怎么做呢?(板书：热爱)

9.那就让我们带着热爱祖国的心齐读后一句。

[设计意图：通过读中感悟，欣赏图片，展开想象，让学生受到感染，入情入境，达到与作者情感共鸣。创编诗歌从而培养学生的创新思维。]

(四)升华情感

同学们，我们的祖国---中国，地大物博、山河壮丽，你们看(播放视频)。这么美的中国我们怎能不热爱呢?那我们带着热爱祖国的心齐读这首诗。

[设计意图：充分利用多媒体画面创设情境，让学生感受祖国的美，激发学生对祖国的家。]

(五)作业

背诵小诗《家》

十、板书

家

蓝天白云

树林是小鸟

小河鱼儿

泥土种子

祖国

热爱

十一、教学反思

《家》这首小诗运用排比、比喻的修辞方法形象地告知学生，自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。教学这一课时，我结合诗歌短小精悍这一特点，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读中获得知识，受到情感的熏陶。

课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图、泥土种子图，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。学完前四句诗后，让学生用“谁是谁的家”的句式创编，培养学生的语言表达能力和思维能力。

教学中备学生的部分还不到位，没想到学生对小河，大海的概念模糊，我应在此环节讲清小河与大海的区别，然后举例，这样学生才会更加明白。在教学生字的时候，虽然采用了多种形式，例如：小老师带读，指名读，开火车读，齐读，但个别学生对生字还未掌握到位，进而影响了句子地品读，。而对于学生的评价过于单一，自己还需要在课堂语言表达上，探索听读识字的有效性上下功夫。

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