2022陕西教师招聘考试练习题中小学教育综合知识

http://sx.hteacher.net 2022-09-14 13:08 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

一、单项选择题

1.一张新产品设计图纸，专业的人员可以知觉到图纸上的每一个细节，并能理解整张图的内容和意义，而没有这方面知识的人就做不到了。这体现了知觉的( )。

A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性

1.【答案】C。解析：知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以说明的组织加工过程。(往往受知觉者经验、兴趣爱好以及言语指导，实践活动有关。)对知觉对象的理解，都是以自己的知识经验为前提的，具有不同的知识经验的人，知觉同一个对象时，就会有不同的理解，知觉结果也就不同。题干中强调了专业人员与没有这方面知识的人对图纸认知的差异性，所以选择C。

2.在操作模仿阶段，动作的控制主要靠( )。

A.听觉 B.视觉 C.触觉 D.动觉

2.【答案】B。解析：在操作模仿的阶段，学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式，动作的控制主要靠视觉。

3.有些课题主要包括高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要本学生尽快的掌握这种知识和技能，则应该采用( )。

A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略

C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略

3.【答案】A。解析：如果教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识技能，那么宜采用以教师为中心的讲授策略。因为这样能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂，掌握教学进度，提高教学效率。

4.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

4.【答案】D。解析：感知阶段不能脱离实物;前运算阶段思维具有自我中心性和不可逆性，具体运算阶段，儿童逐渐掌握了守恒的概念，思维具有可逆性，但仍旧不能脱离具体实物;形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。浮力看不见摸不着，是通过抽象思维推理出来的力，儿童理解浮力，说明其思维已经处于形式运算阶段。

5.学生在教师的支持和帮助下，主动发现问题，寻求问题解决的办法是( )。

A.情景教学法 B.探究教学法 C.读书指导法 D.实习作业法

5.【答案】B。解析：探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论，以问题解决为中心，注重学生独立活动的开展，注重学生的前认识，注重体验式教学，有利于培养学生的探究和思维能力，教学的基本程序包括问题-假设-推理-验证-总结提高。

6.根据耶克斯多德森定律，下列说法中错误的是( )。

A.中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高

B.分析任务较容易，最佳动机激起水平较高

C.任务难度中等，最佳动机激起水平适中

D.任务越困难，最佳动机激起水平越高

6.【答案】D。解析：根据耶克斯多德森定律可得，中等强度动机的水平最有利于学习效果的提高;动机的最佳水平随任务的性质不同而不同，任务难度较容易简单，最佳动机水平较高;任务越复杂困难，最佳动机水平相对较低。

7.英语学习中，当学完单词eye(眼睛)后，再学习eyeball(眼球)时便可以产生( )。

A.特殊迁移 B.一般迁移 C.水平迁移 D.正迁移

7.【答案】A。解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去，而学习单词eye后再学习eyeball时属于具体的经验的迁移。

8.屈原是很有才华的人，他在“天问”中一口气提出了172个问题，因此( )是解决问题的第一步。

A.分析问题 B.提出假设 C.发现和提出问题 D.恰当的学习程度

8.【答案】C。解析：一般来说，问题解决的过程分为四个阶段：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。

题干中屈原在“天问”中一口气提出了172个问题，属于提出问题，故本题选C。

9.乌申斯基曾正确的指出，我们应当“巩固建筑物”而不要等待“修补已经崩溃了的建筑物”，这说明( )的重要性。

A.复习要适量 B.复习要及时

C.复习计划要科学 D.恰当的学习程度

9.【答案】B。解析：建筑物指我们所学习的知识，已经崩溃了的建筑物指所学的知识已经遗忘，所以乌申斯基告诉我们不要等知识遗忘了再去复习，要及时复习。

10.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”，其实质是( )。

A.强调直观教学

B.引导学生的发现行为

C.激发学生的学习动机

D.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

10.【答案】D。解析：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“先行组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。

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责任编辑：文文