教师资格证笔试小学科二英语基础知识

http://www.hteacher.net 2022-01-25 10:27 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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(四)词汇教学

1. 小学词汇教学目标

小学词汇教学需要学生知道单词是由字母构成的，知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。

2. 词汇教学的原则和要求

(1)尽可能用生动、直观的教学手段来进行教学;

(2)对词义、用法、搭配等方面不易掌提的词汇，应该结合句子、课文和情景进行教学;

(3)除了用英语难以解释清楚的词汇外、一般用英语教学，不要用翻译法简单处理;

(4)对不同单词，要了解其教学要求，进行不同的处理;

(5)引导学生掌握记单词的技巧，形成正确的词汇学习习惯;

(6)培养学生查词典的技能和习惯;

(7)经常复习、巩固已学词汇，注意讲课中生词的复现率。

(五)其他英语课堂教学高频考查微技能

1. 英语儿歌在教学中的作用

(1)提高英语学习能力

培养语感;提高语音辨认能力;潜移默化中提高词汇量。

(2)激发学生学习兴趣

提供自我展示机会;提供有意义有趣味的语境，激发学生的学习主动性。

(3)辅助听力教学

英语儿歌歌词清晰简单，曲调富有童趣，学习在听歌和学歌的过程中注意力被充分调动，可以快速地熟悉单词读音。再者，听写歌词也比听写其他内容更能激发学生的参与积积极性。

2. 创设语境/情境的方法

(1)实物演示情境

以实物为中心，创设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们利用易于准备和便于携带的实物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧设情景。

(2)生活呈现情境

结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中可以利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”“现场解说”“答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、教师、同学及家人的真实情况等，可以引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。

(3)画面呈现情境

图画是展示形象的主要手段。用图画再现课文情境，实际上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔画更简单易行。根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔画，让学生根据图进行情景会话，看图复述课文或看图答问等。

(4)课内外语言描述情境

对于某些难以用画面显示的情景，必须用语言进行描述。描述时尽量使用学生学过的、常见的词语，力求简洁易懂，再辅以表情、手势，做到绘声绘色，使学生进入情境。

(5)扮演角色情境创设

表演是我们在使用英语新编教材时最常用的教学方法。利用角色扮演的方式创设情境，引导学生进入角色，表演角色。

3. 小学英语游戏教学

(1)英语游戏教学的意义

英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交际、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。

(2)游戏教学的原则与要求

①游戏开始前应明确游戏的内容和规则;

②游戏过程中要仔细观察如何组织游戏;

③游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果;

④整个游戏过程中用英语交际;

⑤积极思考，举一反三，提出游戏玩法上的建议。

(3)组织英语教学游戏的原则和要求

①选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地和可能出现的问题及对策;

②结合教学的需要对内容，规则和对象进行必要的调整;

③游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则：

④游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度;

⑤游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，同时纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果;