2017教师招聘考试幼儿教育综合知识精选练习九

http://www.hteacher.net 2017-07-05 15:21 教师网 [您的教师考试网]

2017教师招聘考试幼儿教育综合知识精选练习九

【单选题】

1.( )是按照社会要求去促进幼儿发展,是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。

A.幼儿园园长

B.幼儿教师

C.幼儿园教育要求

D.家长

【答案】B解析:幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展,将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。幼儿教师必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿的教育目标的内涵,并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念,并用以指导自己的行动。

2.( )是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。

A.幼儿教育目标

B.幼儿教育手段

C.幼儿教育启蒙

D.幼儿教育内容

【答案】A解析:本题考查对教育目的与幼儿教育目标关系的理解。幼儿教育目标是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。

3.在幼儿园实践中,某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径,不注意利用幼儿园工作各环节的教育价值,这种做法违反了( )。

A.发挥一日生活的整体功能原则

B.以游戏为基本活动的原则

C.尊重儿童原则

D.目标性原则

【答案】A解析:幼儿教师应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。题干中的说法违背了发挥一日生活的整体功能原则。

4.( )直接决定幼儿园教育质量的好坏。

A.幼儿家长

B.幼儿园环境

C.幼儿教师

D.幼儿园领导

【答案】C解析:幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量的好坏。

5.第一个阐明游戏具有教育价值的人是( )。

A.洛克

B.福禄培尔

C.卢梭

D.蒙台梭利

【答案】B解析:福禄培尔是第一个阐明游戏的教育价值的人。他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来,他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。

6.我国现代教育思想家陶行知认为,幼儿教育应解放儿童的( )。

A.主动性

B.活动

C.兴趣

D.创造力

【答案】D解析:在陶行知的教育思想中,他认为教育要启发儿童、解放儿童,培养儿童的创造力;只有放开让儿童进行创造,才能培养真正的人才。

7.写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》的教育学家是( )。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.蒙台梭利

D.福禄培尔

【答案】A解析:夸美纽斯著有《母育学校》一书,这是世界上第一部论述学前教育的专著,集中体现了他的学前教育思想。

8.以下哪部教育著作以“回归自然,发展天性”为主线索?( )

A.《教育漫话》

B.《爱弥儿》

C.《幼儿园的研究》

D.《三字经》

【答案】B解析:卢梭的著作《爱弥儿》一书分为五卷,其主线索是回归自然,发展天性。

9.确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本是( )。

A.政府

B.私人捐款

C.社会募捐

D.学费

【答案】A解析:政府能够确保学前教育供给充足,充分实现其公益性。

10.教育与政治经济制度是( )的关系。

A.各自独立

B.支配与被支配

C.相互制约

D.约束与被约束

【答案】C解析:教育与政治经济制度是相互制约的关系。一定的社会政治经济制度决定着教育,而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。

【简答题】

1.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。

【答案要点】

(1)促进学前儿童全面发展的原则。

(2)尊重学前儿童的原则。

(3)建立平等的师幼关系的原则。

(4)保教结合的原则。

(5)发挥一日生活的整体功能的原则。

(6)以游戏为基本活动的原则。

(7)面向全体,重视个别差异的原则。

(8)发展适宜性原则。

2.简述幼儿教育的意义。

【答案要点】

(1)促进生长发育,提高身体素质。

(2)开发大脑潜力,促进智力发展。

(3)发展个性,促进人格的健康发展。

(4)培育美感,促进想象力、创造性的发展。

3.简述幼儿班级管理的方法。

【答案要点】

幼儿园班级管理的方法主要有;

(1)规则引导法。规则引导法是学前教育班级管理最常用和最直接有效的方法。

(2)情感沟通法。情感沟通法是通过激发和利用教师与儿童之间或儿童与环境材料之间的积极情感,以促进儿童产生积极行为的方法。

(3)互动指导法。互动指导法就是通过促进儿童与同伴、儿童与教师、儿童与环境材料的相互作用,引导儿童主动、积极、有效地与人交往,实现教育目标的方法。

(4)榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为,从而达到管理的目的的方法。

(5)目标指引法。目标指引法指教师从儿童行为的预期结果出发,制定行为目标,引导儿童识别行为正误,规范儿童积极行为方式的一种管理方法。

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责任编辑:宗美琦

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