河南特岗考试：2016年河南省特岗考试参考答案

http://henan.hteacher.net 2017-04-21 13:14 河南教师招聘 [您的教师考试网]

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【2016年河南省特岗教师考试参考答案】

一、单选题

1.B【解析】考察知识点：时政。2015年10月29日，十八届五中全会提出了“十三五”时期我国发展的指导思想，指出坚持发展是第一要务，以提高发展质量和效益为中心。

2.A【解析】考察知识点：时政。第十三个五年计划指出，到2020年，中国共产党成立100年时实现第一个百年奋斗目标：全面建成小康社会。

3.C【解析】考察知识点：时政。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“20字”工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，把促进公平作为国家基本教育政策。

4.D【解析】考查知识点：教师职业的性质。《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员。

5.B【解析】考查知识点：教师的职业素养。教师职业道德的核心是热爱学生。

6.C【解析】考查知识点：课程的类型、隐性课程的含义。

7.B【解析】考查知识的：教育与社会发展。政治经济制度直接制约教育的性质和发展方向，体现在政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利等。

8.C【解析】考查知识点：教学方法。谈话法也叫问答法。讨论法则是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和间接，进行相互学习的一种方法。谈话法和讨论都是讲授法的类型。

9.A【解析】考查知识点：师生关系。师生关系的内容表现在三个层面，教学上是授受关系，人格上是平等关系，社会道德上是互相促进的关系。

10.B【解析】考查知识点：教学原则。“不陵节而施”，出自《学记》，指不能超过人的接受范围而施教，是循序渐进性原则的体现。

11.A【解析】考查知识点：德育的方法。孟子特别强调锻炼和培养，主张一个人要有作为,须经历“苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的刻苦磨炼(《孟子·告子下》)。

12.D【解析】考查知识点：影响身心发展的因素及作用。影响身心发展的因素包括以下几个方面：遗传是个体发展的物质前提、环境为个体的发展提供了多种可能、学校教育在人的发展中起主导作用、个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

13.A【解析】考查知识点：班级管理模式。班级管理模式包括常规管理、班级平行管理、班级民主管理和班级目标管理。

14.D【解析】考查知识点：新课改的理论基础、智力理论。加德纳提出了多元智力理论，在教育中，体现为四点：积极乐观的学生观、科学的智力观、因材施教的教学观、多样化的人才观和成才观。

15.B【解析】考查知识点：教师职业心理、教师专业发展。富勒和布朗将教师的成长分为三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。其中，新手教师经常处于关注生存阶段，能否自觉关注学生则是衡量一个教师成熟的主要标志。

16.A【解析】考查知识点：情绪情感。情绪情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪分为激情、应激和心境。本题即为情绪中的心境。

17.C【解析】考查知识点：注意的品质。注意的分配指人在进行两种或多种活动时，能把注意指向不同对象的现象，如我们可以一边骑车，一般欣赏路边的风景。

18.D【解析】考查知识点：巴甫洛夫高级神经活动类型、气质类型理论。胆汁质的人，兴奋性强，但不平衡，表现为外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制力差;反应速度快，但不灵活。

19.B【解析】考查知识点：定势的含义。

20.B【解析】考查知识点：自我防御机制。文饰，又称合理化，指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用，包括酸葡萄效应、甜柠檬效应、逶过三种表现形式。

21.D【解析】考察知识点：人本主义理论。人本主义的马斯洛认为，人的需要成层次分布，共有七层，最高层的就是自我实现需要。

22.B【解析】考察知识点：心理辅导。A选项心理辅导是面对全体学生;C选项考试焦虑程度严重的才能称为心理问题;D气质类型无好坏之分。

23.C【解析】考察知识点：罗森塔尔效应。教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

24.A【解析】考查知识点：遗忘理论。遗忘的干扰说理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，干扰主要有前摄抑制和倒摄抑制两种形式。倒摄干扰是指后学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回忆产生了干扰。

25.B【解析】考查知识点：教学原则、身心发展的一般规律。学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在个别差异，这叫要求教育应该“因材施教”，使每个学生都能切实得到提高。

二、案例分析

1.【答案要点】

(1)小李老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。

(2)小李老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。符合终身学习的职业道德要求。

(3)小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。

(4)小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。

2.【答案要点】

我们应该辩证的看待王老师的做法，王老师的做法有可取之处，在于在教学中能够运用了启发性和理论联系实际的教学原则，目的在于调动学生的学习积极性，凸显学生的主体地位。但是教学原则的应用要得法，要注重发挥教师的主导作用，结合学生实际进行合理引导和总结。

(1)教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。教师在实际教学中要做到知行统一，灵活地运用教学原则，加强教学实践，做到学以致用，避免出现案例中王老师的尴尬。

(2)启发性原则的应用要求要调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发扬教学民主。虽然该老师能够摈弃传统灌输式的教学方式，采用启发诱导的方式。但是过分夸大了学生的主体作用，没有考虑到学生的年龄特征和实际，没有充分发挥教师的主导作用。

(3)理论联系实际原则要求教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。该教师在教学中考虑到了学生的实际生活经验，利用了课堂中可利用的现实资源“头发”、“瓦片”等。但是在实际应用中脱离了书本知识，脱离了教学任务本身，没有收到应有的教学效果。

3.【答案要点】

案例中的胡老师在课堂中的教学体现了新型教师观中教师角色的转变，一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：1.学者和学习者;2.知识传授者;3.示范者;4.管理者;5.朋友;6.研究者。在新课改中的要求教师角色进行如下转变：

(1) 教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。案例中胡老师认识到学生是学习的主体，尊重学生“自主、合作、探究”的新型学习方式，在教学生画公鸡的过程中，由单纯地知识传授者转变为学生学习的促进者，胡老师先讲解要素，接着让四位学生上黑板演示，再让全体学生动手，并进行指导，真正做到了学生学习的促进者。

(2) 教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。案例中的胡老师具有先进的教育理念，善于应用应用启发性的教学原则和探究式的教学方法，不断进行研究。

(3) 教师是课程的开发者和研究者。教师要根据实际情况调整课程进度和结构;教师还要有设计教学活动的能力;在本课的教学过程中，胡老师并没有仅仅根据教材的安排单纯传授画公鸡的方法，而是根据自己学生及课堂的实际情况调整课程的安排，以学生自己动手为主，设计出了最适宜的画公鸡的教学活动。

(4) 教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。案例中的胡老师最后通过制作立体鸡的方式，变废为宝，教室也干净了，教会学生除了学习也要为环境保护作出贡献。

(5) 教师应该是终身学习的践行者。终身教育理念贯穿于整个社会，教师也应该将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。胡老师在授课之余不断学习反思，将最好的教育带给学生，促进每一位学生的发展，在终身学习的路上努力奋进。

三、论述【答案要点】

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机指的是推动、引导和维持个体进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，不仅使个体对所学的东西有一定的指向性，而且也可以使学习过程的注意状态、兴趣水平得以维持下去。因此，教育学生树立正确的学习动机，既是教育目标，也是达到学习目标与成就的手段。根据动机的理论和有关的研究结果，对学习动机的激发提出以下措施：

1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心

2.根据作业难度，恰当控制动机水平

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力

四、教学设计

我的邻里乡亲

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够体验到邻里关系对于生活的重要性，体验和谐的邻里关系所带来的愉快感，并树立积极处理邻里关系的态度。

过程与方法目标：通过学习，学生能够正确处理邻里关系。

知识与技能目标：通过学习，学生能够了解各种邻里关系，认识到邻里间的和睦相处是安宁、愉快的生活所必不可少的。

【教学过程】

一、倾听音乐、导入新课

创设情境：播放2016年央视春晚歌曲《六尺巷》，并介绍歌曲背后的故事。

师：是歌曲好听还是个故事好?

师：对，歌曲很好听，但歌曲背后的故事更发人深省。相信大家都听过一句俗话“远亲不如近邻，近邻不如对门”。那这句话到底要表达什么意思呢?今天我们就一起来学习《我的邻里乡亲》，共同探究一下该俗语背后蕴藏的生活哲理。

二、学生发言、探究新知

活动一：各种各样的邻里关系

师：同学们，你们那里的邻里关系是怎样的呢?欢迎大家自主发言，和我们分享一下你的邻里故事(可以是好的，也可以是不好的)!

通过谈话法，教师鼓励学生自主发言，并引导学生认识到：在我们的生活中，存在着不一样的邻里关系。

活动二：远亲不如近邻

教师运用多媒体，播放动画视频：远亲不如近邻。并鼓励学生结合自己生活中的具体事例，回忆邻居对于自己的帮助，感受其中的快乐。

发言完毕，教师鼓励学生分小组讨论，探讨《六尺巷》的故事、远亲不如近邻的动画视频以及同学们分享的真实事例向大家传达了什么生活哲理。讨论结束，小组推选代表发言，并作总结：邻里间的和睦相处是安宁、愉快的生活所必不可少的。

三、巩固练习：

学生分小组进行比赛，列举邻里关系相关的谚语和俗语，对于表现优异的小组予以表扬奖励。通过此环节，进一步加深学生对于和谐邻里关系的重要性的认识。

四、归纳小结：

教师通过提问“学了这篇课文，你学会了什么?”，引导学生对本节课的内容对于进行总结，并作补充。同时，鼓励大家争做一个家庭的小天使，使每个家庭邻里乡亲关系处理得更好。

五、布置作业：小小调查员

请同学们调查邻里关系，将邻里冲突矛盾记下来，并思考如果遇到这样的问题，该如何调解?

【设计意图】小学四年级的学生，思维和语言表达能力有一定提高，好奇心强。①教学过程中谈话法、谈论法的使用，能够调动学生学习的积极性，培养其独立思考分析问题的能力。②通过鼓励学生列举生活实例，与现实情景结合，引导学生在生活中正确处理邻里关系。③作业的布置，为下一节课的学习做好准备。

 

五、作文(略)

责任编辑：河南分校