2016北京市教师招聘考试基础知识还原现场/模拟考场模拟试卷3

http://beijing.hteacher.net 2017-02-17 12:02 北京教师招聘 [您的教师考试网]

二、名词解释

1.班主任是班级工作的组织者和领导者，是国家贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。

2.手段一目的分析法，就是将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标，通过实现一系列的子目标而最终达到总目标。

3.职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。

4.校本课程，也称学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。三、简答题(答案要点)

1.(1)所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展;

(2)旧式分工造成了人的片面发展：人的片面发展的基本特征是脑力劳动与体力劳动的分离和对立;

(3)机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能;

(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件;

(5)教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。

2.(1)全面发展的教学观;(2)交往与互动的教学观——教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程;(3)开放与生成的教学观——教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

3.(1)外部条件：①家庭教养方式;②社会风气;③同伴群体。

(2)内部条件：①认知失调;②态度定势;③道德认知。

此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

4.(1)依法执教是依法治国的必然要求;(2)依法执教是依法治教的重要内容;(3)依法执教是人民教师之必需。

四、论述题(答案要点)

1.(1)德育过程与品德形成过程的联系：品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成和发展。

(2)德育过程与品德形成过程的区别：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。

2.(1)在概念上，奥苏伯尔的有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。罗杰斯的有意义学习，是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。(2)在学习结果上，前者是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的学习，即新的学习材料如何纳入已有的知识系统之中;后者则认为学习不局限于知识的简单积累，而是渗人到个人的行为之中，渗入到他为了未来而选择的一系列活动之中。学习使其态度和人格发生变化，是智德融为一体的人格教育和价值观的熏陶。

(3)在概念范畴上，前者属于认知范畴;后者属于知情统一。因此，按照罗杰斯的观点，奥苏伯尔的有意义学习只是一种“在颈部以上发生的学习”，并不是罗杰斯所指的有意义学习。

五、材料分析题(答案要点)

(1)从材料中三位教师的反应来看，教师丙的做法体现了新课程改革的核心理念，即“为了每一位学生的发展”。在教师丙的影响下，该生的自信心会增强，有利于学生的学习。教师甲的语气过于直接、粗暴，处于这种氛围下的学生会害怕教师，长期下去会变得自卑、怯懦，不利于学生的健康发展。教师乙虽然未露骨地表现出其情绪，但学生是可以感受到的。如果学生经常被这种处理方式对待，会对教师产生厌恶感，进而厌学。

(2)新课程改革强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在对待学生时，教师要尊重每一位学生，学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。

(3)此外，就新课程提倡的教师角色而言，教师是学生学习的促进者。这主要体现了：①教师是学生学习能力的培养者;②教师是学生人生的引路人。材料中教师丙的做法更符合这一角色。

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