2017甘肃教师招聘考试幼儿教育理论综合模拟卷2

http://gansu.hteacher.net 2017-02-16 16:33 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]

一、单项选择题

1.B[解析]《幼儿园工作规程》于l989年开始试行，l996年正式实施。

2.D[解析]幼儿园的主要活动是游戏。

3.C[解析]遗传因素是先天因素中的最重要内容。

4.B[解析]1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立

了“活教育”理论。

5.C[解析]蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然。

6.B[解析]课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，这符合发展适宜性原则。

7.B[解析]教师避免使用否定性语句，因为幼儿语言理解能力弱。

8.C[解析]活动目标是某次活动需要达成的目标。

9.C[解析]味觉是新生儿最发达的感觉，所以本题选c。

10.D[解析]题干所述的四种情况，只有D项是合适的，其他几项均不妥。

11.A[解析]无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。儿童不由自主的注

意是无意注意。

12.B[解析]题干的观点属于环境决定论，也叫教育万能论。这种理论认为人的智力

发展是由环境因素、教育因素机械地决定的。其代表人物美国行为主义心理学家华生说：“给

我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐、盗贼……”因此，本题选B。

13.B[解析]家长和教师是平等的教育主体。

14.D[解析]如果新生儿的一只手或双手被压住，他会转头张嘴;当手掌上的压力减去

时，他会打呵欠。这是巴布金反射。

15.C[解析]我国幼儿教育中所特有的一条原则是保教结合原则。本知识点考生应牢记。

16.A[解析]由于幼儿对词的理解还不精确，具有笼统性，说出的词往往代表多种意义。

17.C[解析]加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是幼儿心理学研究中比较著名的理论。她通过对一百多个婴儿的观察，提出了关于情绪分化的较完整的理论和0一2岁童情绪分化的模式。她认为，3个月以后，婴儿的情绪分化为快乐和痛苦。

18.C[解析]我国的义务教育指的是从小学到初中的九年义务教育，学前教育不属于义务教育，所以本题选C。

19.C[解析]本题是常识题。《儿童权利公约》由l989年111月20日第44届联合国大会第25号决议通过，l990年9月2日生效。该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童食建良好的成长环境。

20.B[解析]模仿是婴儿学习的一种特殊方式。A和C项都是动物的本能行为，D项是干扰选项。因此本题的正确答案是8。

二、判断题

21.×[解析]虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看-惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用各种方式惩罚：一是给予某种厌恶刺激，如言语批评或皱眉头、摇头等非言语暗示等;二是取消幼儿喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动或不允许幼儿做他想做的事等。要避免体罚或变相体罚，否则将损害幼儿的自尊，或导致更严重的不良行为，如政击性行为、情绪障碍等。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师要以对幼儿的关心、尊重和热爱为前提。

22.×[解析]幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它是应用心理学的一种，是教育心理学的一个分支。幼儿教育心理学是幼儿心理学与幼儿教育学的交叉学科。但这并不意味着它是一般幼儿心理学原理在幼儿教育中的简单应用。教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学习与教学之间的相互，作用。具体而言，幼儿教育心理学旨在研究如何理解幼儿各种活动的心理，以及根据这些理由：创设有效的教学情境，从而促进幼儿的学习与发展。

23.×[解析]首先，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世中。代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;其次，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的;最后，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。

24.×[解析]心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适

应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，“具有积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和柱：进心理健康，使心理处于最佳的发展状态。

25.√[解析]奥苏贝尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性的材料是必要的。这些引导材料被奥苏贝尔称为“组织者”，它充当了新旧知识联系的“认知桥粱”。

由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为“先行组织者”。“先行组织者”可分为两类：一类是陈述性组织者，其目的在于为新的学习提供最适当的类属者;另一类孟二比较性组织者，目的在于比较新材料与认知结构中相似材料的异同，从而增强新旧知识之间的可辨别性。

26.×[解析]幼儿园的教学是由教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，是教师根

据教育目的，有目的、有计划地组织幼儿的学习活动，以促进幼儿发展的过程。

27.×[解析]表演游戏与角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色来反映生活。表演

游戏不同的特点在于儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色，按作品规定的内容进行

游戏。角色游戏所表现的是幼儿的具体生活，表演游戏则表现某一文艺作品的内容。

28.×[解析]游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映。但是儿童在游戏中不是对生活机械地模仿，而是通过想象创造新的情景。儿童在游戏过程中表现了一定的创造性。

29.√[解析]电视机的普及，一方面丰富了学前儿童的生活，对于扩大学前儿童的知识面、增加信息量、开发智力起到一定的积极作用，另一方面电视机的普及也对学前儿童人

格发展产生极为不利的影响。具体表现在：第一，影响学前儿童的社会性发展。第二，使学前儿童过早成熟化。第三，会使学前儿童出现一些消极的模仿行为。第四，影响学前儿童的语言和思维发展。因此，“电视儿童”在日后的学校生活、社会生活中会遇到不同程度的困难与问题。

30.√[解析]对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施

 

有效影响的过程。保育和教育不是孤立地进行的，而是在统一的教育目标的指引下，在同一教学过程中实现的。

责任编辑：宗美琦