2016重庆教师招聘考试小学语文备考试卷1

http://chongqing.hteacher.net 2017-02-10 11:15 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

五、教案设计题

24.[参考答案]

教学目标

1.学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之关。

2.品味本文诗一般的描写性语言。

教学难点

通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，以提升学生的欣赏水平。

教学方法

朗读欣赏、自主学习、合作探究

教学过程

(一)欣赏导入

很高兴有机会和同学们一起来学习探讨。人们都说：停车等红绿灯的时候相互注视就是一种缘分，那今天我们在一间教室里能面对面交流就更是前世修来的福了。为了珍惜这份缘，

我们一起来土好这堂课，行不行?

出示幻灯片：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

大家都读过这两句唐诗吧，美不美?

明确：对，很美!美在哪里呢?我们一起欣赏吧!这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法如果能读出唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。

其实，艺术都是相通的，这种“点线经营法’’也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天

我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的文章，希望能提高大家对桥梁的欣赏水平。

板书：桥之美。

这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品文(别小看吴老先生，他曾有一幅作品在拍卖会上卖出了4 070万元的天价，创造了当代书画艺术作品成交价格之最)。在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美’’的看法，文章中提到了很多桥，他认为有些不美，有些却很美。

(二)整体感知

请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥。

注意作者并没有直接说不关，但从他的语言倾向来看，是不美的。

如南京长江大桥、钱塘江大桥等。

(三)自主学习

1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。

2.既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，，是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢?

请同学们回到课文，从“桥，多么美”至第三段，找出作者的着眼点。

明确：小桥流水人家很美，美在景物之间的衬托、呼应、协调。

如果：小桥流水边是一幢现代化的玻璃外墙的高楼，这幅画美吗?流水人家边架起一座很高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗?

桥与周边的景物要协调、呼应、配合才行。如果用课文中的一句话说，那作者主要着眼于什么?

即：“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，这也就产生不同的美学效果。

得出结论前用了三个关联词语强调：注意：“并非……也并非……而是……，，

(齐读这句话)

(四)合作探究

吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些美的桥来教我们欣赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。

哪位同学愿谈谈你的发现?(如果学生沉默，可以问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的思考)

待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方?(欣赏桥之美的同时也欣赏语言的姜)

然后小组推荐代表展示。(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏

析的中心发言人)

品味、赏析“桥之美”：

(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇。真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

明确：写石桥与密密的草丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开

阔.令人觉得神清气爽。

吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，还用含义丰富的语言引起我们强烈的情感上的共鸣。

语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。

(2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有

形体上的强与弱、轻与重之分.有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。

赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

(学生展示后，全班齐读这几句)

(3)湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，它似乎也具有生命力。

(4)广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影

师们必然要在此展开一番搏斗。

明确：写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照又和谐统一。

归纳：(1)乌镇苇丛中的石桥——桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美。

(2)江南细柳下的石桥——桥石与细柳刚柔相济之美。

(3)宽阔水面上的长桥——长桥与娴静的水面配合的灵动和谐之美。

(4)广西等地的风雨桥一一桥与险峰、激流配合的安闲、对照之美。

小结：以上这些优美的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的《清明上河图》中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用构成了桥之美。

(5)根据我们对上面一些例子的学习，我们来总结一下：桥之美，美在哪里?

明确：能与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

那么，这个规律我们是怎样得出来的呢?

明确方法：个别例子——抽象规律。

(五)欣赏表达

既然我们已经从文章中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何不用一用呢?出示图片，请大家运用我们刚才所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，寻找下面桥梁中的一座(或者你身边的一座也可以)，进行赏析。

要求：用“桥与……配合构成了……的关”的句式写话或说话。

(六)课外延伸

其实，“协调、配合”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见的规律。(可以问一个拓展问题)秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们的校园不是很美吗，那是因为注意了建筑物与绿化的协调、配合。我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的文章也很多，如果大家有兴趣，我建议同学们课后去读读著名建筑学家梁思成写的《重复与变化》、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文《米罗斯的维纳斯》。

小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态。希望同学们掌握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美!

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