2014年陕西幼儿教师招聘考试综合模拟试题及答案

http://sx.hteacher.net 2016-12-20 13:49 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

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参考答案及解析

一、单项选择题

1.B。解析：心理辅导是一种专业活动，与日常活动有很大的区别。

2.C。解析：机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单、机械重复的方法进行记忆。与成人相比较，儿童常常运用机械记忆，他们反复背诵一些自己并不了解的材料，显得不是那么困难。

3.A。解析：“家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师”，这说明家庭的教育功能在幼儿成长过程中起到的重要作用。

4.D。解析：对教育教学进行评价，最主要是要推进教育教学的发展，提高其质量。通过课程评价，评价者会发现很多不足和问题，这可以及时地通过信息反馈，引起注意，从而促进保教工作的改进，提高教育质量。

5.C。解析：《幼儿园工作暂行管理条例》第三章第十六条规定：“幼儿园应当以游戏为基本活动形式。”

6.A。解析：“兴趣是最好的老师”，它在幼儿的学习过程中发挥着动力、定向、引导、维持和强化等作用。幼儿只有对某事物有兴趣，才能积极地、主动地去学习;求知欲则进一步激发幼儿获取新知识、探索未来的兴趣。

7.D。解析：在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力;只有放开手让儿童进行创造，才能培养真正的人才。

8.D。解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态和过程，不仅仅指没有疾病。

9.C。解析：我国的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

10.C。解析：幼儿阶段是人生的启蒙阶段，幼儿园课程只需要向儿童传递关于自然、社会与人类最浅显的知识。幼儿园课程应该帮助儿童认识周围世界，使他们在原有发展水平的基础上得到初步的锻炼和启迪，因而具有启蒙性。

11.B。解析：依据斯金纳的强化原理提出的教学方法是程序教学。程序教学是指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由易到难安排好幼儿学习的进程。幼儿对每个框架的学习内容做出反应，如果回答正确，就会获得积极的强化，并进入下一单元学习;如果回答不正确，程序就提供若干有利于找出正确答案的信息，帮助幼儿重新解决问题。

12.D。解析：美国心理学家华生在1913年作了题为《行为主义者心目中的心理学》的演讲，并发表了以该演讲为基础的一系列文章，这标志着行为主义心理学的诞生。

13.D。解析：学前教育目标制定的依据有：我国教育方针、社会发展的需要、学前儿童发展的需求。所以在制定学前教育目的时要考虑到学前儿童的需求。

14.A。解析：陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。

15.B。解析：顺应是在主体已有的图式不能同化客体时，通过调整原有图式或建立新图式来适应环境。题中的儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能，说明其自己原有的图式无法满足外界环境，就改变原有的图式，顺应环境。

16.B。解析：我国现行幼儿园大多是按幼儿的实际年龄分为大、中、小三种班，年龄依次为：5～6岁;4～5岁;3～4岁。

17.B。解析：儿童语言最初是对话式的，而后逐渐出现独白式语言。对话是指在两个人之间互相交谈;独白则是一个人独自向听者讲述。

18.D。解析：气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异，儿童的气质类型具有相对稳定的特点。

19.D。解析：在幼儿教育心理学萌芽期有三位主要代表人物，即法国的卢梭、德国的福禄贝尔和意大利的蒙台梭利。最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育的学者，可以追溯到卢梭。

20.B。解析：正迁移是一种学习对另一种学习积极、正向的影响，包括一种学习使儿童具备了进行另一种学习活动的良好准备状态，一种学习节约了另一种学习所需要的时间，或是已具备的知识经验使儿童有效地解决面临的新问题。

二、多项选择题

1.ABD。解析：切斯等人通过对大量儿童的考虑和追踪，发现有一些行为模式，是从出生开始贯穿到整个儿童时期的。他们根据一系列的标准，把儿童(主要是婴儿)划分为三种类型：(1)易带的孩子，占75%;(2)难带的孩子，占10%;(3)迟缓的孩子，占15%。

2.ABC。解析：安斯沃斯把儿童的依恋分为性质不同的三种模式：焦虑—回避型依恋;安全型依恋;焦虑—抗拒型依恋。

3.ABCD。解析：幼儿体育创编的原则有灵巧趣味性原则、安全性原则、智慧性原则、教育性原则等。

4.ABC。解析：健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状态，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。

5.AD。解析：生化指标和生理技能指标是幼儿生理健康常用的评价指标。

三、判断题

1.√。

2.×。解析：无论幼儿园的经济条件好坏，创设环境时都必须考虑经济性原则。

3.×。解析：是福禄贝尔将自己创制的学习材料命名为“恩物”。

4.×。解析：提出“胎教”思想最早的国家是中国。

5.×。解析：在幼儿游戏过程中，幼儿教师是游戏材料的准备者、游戏情节的献计人和游戏矛盾的协调人。但教师做得最多的应该是扮演游戏中的角色，做幼儿游戏的伙伴。

6.√。解析：2～7岁的幼儿处于皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏阶段，幼儿能以许多方式自由地展示自己的创造力、体力、社交能力。

7.×。解析：福禄贝尔是最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一，被世界誉为“幼儿园之父”。

8.×。解析：幼儿早期教育是全面发展的素质教育。

9.√。解析：环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能。

10.×。解析：幼儿园课程要适合幼儿能力和发展需要，也要有一定的挑战性。

四、名词解释

1.塑造是指通过安排特定的强化关系，使幼儿做出他们原先行为模式中不曾有过的复杂动作。

2.微格教学法是指以少数的幼儿为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

3.幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

4.道德情感，即人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。

五、简答题(答案要点)

1.(1)激励性人格：热情、期望、支持;(2)灵活变通性;

(3)爱心与同理心;(4)情绪稳定。

2.(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力;

(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件;

(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。

六、论述题(答案要点)

(1)知识观：知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设，因此，它必然随着人们认识活动的深入而不断得到升华和改写;知识不是通过感觉或交流被个体被动的接受，而是由认知主体主动建构生成的;在建构过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。

(2)幼儿观：幼儿在学习中不是一块“白板”;幼儿是主动的建构者。

(3)学习观：建构主义学习理论把儿童看作是知识经验的主动建构者，看作是在不断进化的经验世界中主动活动的主体。学习不是简单地将信息从外部向内部输入，而是通过新、旧知识经验之间的交互作用而不断生成新理解的过程。

七、案例分析题(答案要点)

3岁3个月的孩子处于直觉行动性思维阶段。

这时候幼儿的语言能力还很低，所以他们进行的思维总是与对事物的感知、和自身的行动分不开的。也就是说他们的思维是在动作中进行的，离开所接触的事物，离开动作就没有了思维，所以称之为直觉行动性思维。如孩子画画时，他不可能先想好要画什么，而是拿起笔就画，画出来像什么他就说是什么。也正如案例中描述的“玩插塑时，让他想好了再去插。而他却是拿起插塑就开始随便地插。插出什么样，就说插的是什么。”

小名的家长很关注孩子的发展，注意观察孩子的行为表现，这些做得很好，值得肯定。但要清楚：思维要借助于词来实现，与语言的功能是不可分割的。此时发展孩子思维能力的关键是幼儿语言水平的培养，通过培养幼儿的语言能力可以促进其思维的发展。

平时父母要多教、多和孩子说话，说话时大人要使用正规的语言，要丰富孩子的词汇，多提供一些概括性的词汇，如动物、家俱、交通工具等，多讲故事。游戏是孩子喜欢的一种活动，在游戏中父母可以用自问自答的形式来给孩子讲解一些有比较性，概括性的概念，如大、小，多、少，上、下，也可以让孩子在游戏中找出相同的东西，借以培养孩子善于区别事物不同点的能力。在日常生活中，当孩子遇到困难时，不要立即去帮助解决，而要留点时间和机会让他自己想办法解决，例如东西拿不到怎么办?皮球滚到哪里去呢?培养孩子自己动脑筋解决问题的能力。提供一些玩具给孩子，如积木、拼图、组装玩具等，让他自己摆弄玩具，可以使他在玩中去认识一些事物之间的联系，积累丰富的经验，这些都是提高小名思维水平的重要基础。

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