2016下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》深度预估试卷及答案(2)

http://www.hteacher.net 2016-10-27 17:41 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1.以下关于儿童情绪的描述不正确的是(　　)。

A.情绪和认知有着密切的联系

B.婴儿期的儿童.情绪的自我调节能力差

C.婴儿最初的笑是没有社会意义的

D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现

2.关于学前儿童注意的发展。正确的说法是(　　)。

A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位

B.有意注意的发展先于无意注意的发展

C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生

D.随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小

3.在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为(　　)。

A.动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大

B.动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小

C.动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小

D.动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大

4.儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童(　　)。

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

5.下列说法错误的是(　　)。

A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑

B.儿童从出生起就有触觉反应

C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索

D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用

6.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指(　　)。

A.教师设计和指导的活动

B.儿童主动积极的活动

C.儿童的自选活动

D.儿童的游戏活动

7.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有(　　)。

A.张汉良

B.张之洞

C.张宗麟

D.张雪门

8.下列结束角色游戏的方式不适当的是(　　)。

A.“现在时间到了，该下班了”

B.“没看好病的病人请明天再来吧”

C.“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了”

D.“请还没卖完东西的售货员明天再来”

9.3岁前幼儿一般不能进行哪种游戏?(　　)

A.独自游戏

B.合作游戏

C.平行游戏

D.动作游戏

10.下列说法正确的是(　　)。

A.我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合保教结合原则

B.有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径。这种观点违背了幼儿一日生活的整体功能原则

C.为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则

D.幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则

二、简答题(本大题共2小题，每小题l5分。共30分)

11.幼儿园合理生活制度的意义及制定依据。

12,.思维的发生是儿童心理发展的重大质变。简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

三、论述题(本大题1小题。20分)

13.根据幼儿身心发展的规律特点，结合幼儿园教育实际，分析论述培养幼儿情绪调控能力的策略。

四、材料分析题(本大题共2小题。每小题20分，共40分)

14.兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿赶纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说：“这是草地。”在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像!像什么呀?像小火车”。这时她又突然想起来：

“小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。

请认真阅读、分析上述案例。并回答下列问题：

(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点?为什么?

(2)说明如何培养幼儿的有意想象。

15.大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子.开奖活动不得不停了下来……

老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。

五、活动设计题(本大题1小题。30分)

16.幼儿园的科学区中，摆放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不苒满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。

针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理。并能理解并加以运用。

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