2016年江西教师招聘考试大纲——高中英语学科课程教学指导

http://jiangxi.hteacher.net 2016-02-18 17:25 江西教师招聘 [您的教师考试网]

 学科课程教学指导

本部分试题以汉语形式出现,答题语言为中文。

此部分主要考查考生的现代外语教学素养,包括对一些重要外语

教学相关概念的了解;对主要的现代外语教学相关理论、假说、观点的

理解、评析和应用;对主要的外语教学流派、方法的掌握、评析和应用;

对各种教学大纲的了解;对测试方面的了解;对国内,特别是对我省高

中英语教学存在问题的认识和思考。

一、要求掌握的外语教学相关概念

通用 语 ( Lingua Franca )、 僵 化 ( Fossilization )、 母 语 ( Mother

Tongue)、外语( Foreign Language)、二语( Second Language)、语言能力

(linguistic Competence)、社会语言能力(Sociolinguistic Competence)、策

略能力(Strategic Competence)、经验主义(Empiricism)、心智主义(Men鄄

talism)、行为主义( Behaviorism)、建构主义( Constructivism)、语言习得

机制(LAD)、普遍语法( Universal Grammar)、交际能力( Communicative

Competence)、错 误 分 析 ( Error Analysis )、 习 得 ( Acquisition )、 学 习

(Learning)、输入(Input)、输出(Output)、洋泾浜语( Pidgin)、克里奥耳

语(Creole)、可理解输入( Comprehensive Input)、陈述性知识( Declara鄄

tive Knowledge)、过程性知识(Procedural Knowledge)、重构(Reconstruc鄄

turing)、迁移(Transfer)、反拨(Backwash)等。

二、要求掌握的外语教学相关理论、假说、观点

对比分析假说( Contrastive Analysis Hypothesis)、语言输入理论及

其五个假设(Input Theory and Its Five Hypotheses)、语言习得与语言学

习(Acquisition and Learning)、语言习得关键期假说(Critical Period)、自

然顺序假设(The Natural Order Hypothesis)、监察假说(The Monitor Hy鄄

pothesis)、语言输入假说(The Input Hypothesis)、情感过滤器假说( The

Affective Filter Hypothesis)、语言输出假说(Output Hypothesis)、互动假

说(Interaction Hypothesis)、 Schumann 的文化适应模式 ( Schumann爷 s

Acculturation Theory)、学习策略(Learning Strategies)。 造成外语学习个

体差异的各类因素:认知因素( Cognitive Variables:智力 Intelligence;语

言天赋 Aptitude)、情感因素( Affective Variables:动机 Motivation ;态度

Attitude)、性别因素( Gender)、性格因素( Personality Variables:外向型

和内向型性 Extroversion and Introversion;对歧义的容忍度 Tolerance of

Ambiguity and Intolerance of Ambiguity;移情或自我渗透 Empathy / Ego

Permeability;拒绝敏感性 Sensitivity to Rejection)等。

责任编辑：江西分校